Explorando a prosódia de perguntas: um estudo piloto da fala de pessoas com TEA

Resumo

Este artigo tem como objetivo explorar a prosódia em questões parciais e disjuntivas, com foco na fala produzida por adultos com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Utilizando uma abordagem exploratória, o estudo enfatiza a variabilidade interindividual dentro dessa população, ao invés de buscar resultados confirmatórios. A metodologia baseia-se no Discourse Completion Task (DCT), adaptado do Projeto Interactive Atlas of Prosody of the Portuguese (InAPoP, Frota et al, 2015), projetado para elicitar diversos atos de fala e atos diretivos em diferentes contextos pragmáticos. O corpus consiste em gravações de 2 participantes com TEA e 2 participantes neurotípicos, coletadas no Laboratório de Fonética Acústica da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), e os dados foram analisados por meio de anotações utilizando o sistema P-ToBI (Frota et al, 2015) no Praat. O estudo aborda como características prosódicas, como a frequência fundamental e duração silábica, variam na produção de perguntas totais (sim/não), parciais (WH-/QU-) e disjuntivas, com atenção especial para padrões distintivos observados na fala dos indivíduos com TEA. Os achados destacam que a prosódia no TEA é caracterizada por uma ampla variedade de padrões, reforçando a ideia de que a produção da fala nesse grupo não pode ser facilmente generalizada devido à alta variabilidade intra-grupo. A natureza exploratória da pesquisa reconhece essa complexidade e evita fazer generalizações amplas, fornecendo evidências que apoiam estudos confirmatórios futuros. Além disso, este trabalho situa sua contribuição no contexto da prosódia do português brasileiro, preenchendo uma lacuna na literatura sobre prosódia e entoação nessa população. Estudos futuros com mais participantes são necessários para melhor descrever a variabilidade prosódia dessa população. De modo geral, este artigo oferece um passo fundamental para uma melhor compreensão da variação prosódica no TEA e seu possível impacto na competência comunicativa.