Análise do PPP da Escola Bosque, Belém, Pará

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Publicado: M12 12, 2018
DOI: https://doi.org/10.20500/rce.v13i27.14746
Palavras-chave:
Escola Bosque. Projeto Político Pedagógico. Intencionalidade

Conteúdo do artigo principal

José Bittencourt da Silva
Universidade Federal do Pará
Elisangela Castro Redig Pinto
Universidade Federal do Pará
Marcio Fernando Duarte Pinheiro
Universidade Federal do Pará

Resumo

O processo de criação da Escola Bosque ligou-se às discussões nacionais e internacionais do desenvolvimento sustentável das décadas de 1980 e 1990. Atualmente, gestores e professores desta escola promoveram a construção de um novo Projeto Político Pedagógico (PPP) com o intuito de atualizar o projeto anterior que data de 1996. Com base em princípios metodológicos da análise de discurso e de conteúdo, objetiva-se neste artigo analisar o atual PPP da Escola Bosque, enfocando a dimensão da Educação Ambiental. Este documento revela intencionalidades que denotam sua filiação ideológica institucional formadora de crianças, adolescentes, jovens e adultos residentes localmente.

Detalhes do artigo

Edição
v. 13, n. 28 (2018): Debates contemporâneos
Seção
Artigos

Proposta de Política para Periódicos de Acesso Livre

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Biografia do Autor

José Bittencourt da Silva, Universidade Federal do Pará

Pós-Doutorado em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade Federal da Bahia (FACED/UFBA, 2016); Doutorado em Ciências Ambientais pela Universidade Federal do Pará (UFPA, 2007); Mestrado em Planejamento do Desenvolvimento pela Universidade Federal do Pará (UFPA, 2003); Especialização em Ciência Política pelo Instituto de Filosofia e Ciências Humanas da Universidade Federal do Pará (IFCH/UFPA, 1995); Licenciatura e Bacharelado em Ciências Sociais pelo Instituto de Filosofia e Ciências Humanas da Universidade Federal do Pará (IFCH/UFPA, 1993). Atualmente é professor Associado da Universidade Federal do Pará, atuando na graduação (Faculdade de Educação-FAED) e Pós-Graduação (Programa de Pós-Graduação em Currículo e Gestão da Escola Básica-PPEB-UFPA).

Elisangela Castro Redig Pinto, Universidade Federal do Pará

Graduada em Geografia pela Universidade Federal do Pará e Pós-Graduada Lato Sensu em Educação Ambiental e Uso de Recursos Hídricos pela Faculdade Integrada Brasil Amazônia-FIBRA. Atua como voluntária no Grupo de Estudo e Pesquisa em Educação e Desenvolvimento da Amazônia (GEPEDA) do Instituto de Ciências da Educação da Universidade Federal do Pará - UFPA. Atualmente é discente do mestrado em Currículo e Gestão da Escola Básica na linha de Gestão e Organização do Trabalho Pedagógico na Escola Básica.

Marcio Fernando Duarte Pinheiro, Universidade Federal do Pará

É graduado em Tecnologia em Gestão Ambiental pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará - IFPA - Campus Bragança. Realizou estágio e desenvolveu atividades de pesquisas no Laboratório de Geografia do IFPA. É Especialista em Educação Ambiental com ênfase em espaços educadores sustentáveis pela Universidade Federal de Ouro Preto - UFOP. Tem experiência na área de Ciências Ambientais e Educação. Atua nos seguintes temas: em Educação Ambiental, Currículo, Campos Naturais, Unidade de Conservação, Impactos Ambientais e Recursos Minerais.

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