ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA VISUAL NA UNIVERSIDADE: INDICADORES EDUCACIONAIS BRASILEIROS.

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Publicado: M09 28, 2022
DOI: https://doi.org/10.20500/rce.v17i39.52670
Palavras-chave:
DEFICIÊNCIAS DA VISÃO, ENSINO SUPERIOR, INDICADORES EDUCACIONAIS

Conteúdo do artigo principal

Elisabete Cristina Pereira Eches
Pedagoga do Instituto Federal do Paraná câmpus Londrina, Mestra em Educação pela Universidade Estadual de Londrina. Especialista em Educação Especial, Gênero e Diversidade na Escola e Gestão Escolar.
https://orcid.org/0000-0001-9019-7094

Resumo

O presente artigo é proveniente de uma pesquisa de mestrado em educação. Objetiva analisar o acesso e a permanência de estudantes com deficiência visual no ensino superior entre 2009 e 2018 a partir do Censo da Educação Superior. O estudo se debruça sobre dados dos alunos, recursos de acessibilidade dos cursos e acessibilidade arquitetônica. Tem como embasamento teórico o Materialismo Histórico. Conclui que estudantes com deficiência visual enfrentam muitos desafios no acesso e na permanência no ensino superior na medida em que a maioria é oriunda de escola pública e estuda em universidades privadas; um maior número estuda à noite; a maioria é branca; ainda faltam recursos de acessibilidade em muitos cursos no país e ainda falta acessibilidade arquitetônica em muitos locais de oferta no país.

Detalhes do artigo

Edição
v. 17 n. 39 (2022): Reflexões e debates da educação contemporânea
Seção
Artigos

Proposta de Política para Periódicos de Acesso Livre

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Biografia do Autor

Elisabete Cristina Pereira Eches, Pedagoga do Instituto Federal do Paraná câmpus Londrina, Mestra em Educação pela Universidade Estadual de Londrina. Especialista em Educação Especial, Gênero e Diversidade na Escola e Gestão Escolar.

Pedagoga do IFPR Londrina há 11 anos, membro do NAPNE desde 2011. Atua na inclusão de estudantes com deficiência na educação profissional básica, científica e tecnológica.

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