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Abstract
The text reflects on social grammars, as endoeducational and cultural practices of children living in territories of the Amazon in Pará. This work also aims to analyze the senses and significance of their experiences living on the banks of the waters. The investigation, of an ethnographic-qualitative nature, intertwines bibliographic and field research, through participant observation, interviews, drawings and photographs. The partial results provide a mapping of the knowledge and experiences of children with the waters, their ways of thinking, acting and doing. The preliminary interpretation raises possibilities for a pedagogy of Amazonian childhood, anchored in the social grammars of children who live, transit and construct their knowledge interlaced with the regime of the waters in this Amazon world.
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