Los niños y sus relaciones con las tecnologías de información y comunicación: un estudio en escuelas peruanas
DOI:
https://doi.org/10.54948/desidades.v0i11.3512Resumo
Este artículo plantea la necesidad de revisar categorías conceptuales arraigadas en el sentido
común de padres y docentes, que desconocen las formas desiguales como la cultura digital
impacta en las vidas de niños y jóvenes. Se revisan las nociones de nativos digitales e inmigrantes digitales, que asocian lo primero al mundo infantil y juvenil, y lo segundo al mundo adulto, lo que presupone el riesgo de esencializar y descontextualizar experiencias sociales y personales que se toman como generacionales. Las consecuencias que esta visión dicotómica tiene en el ámbito educativo pueden generar en ciertos casos decisiones erróneas con respecto a qué y cómo enseñar (o no hacerlo). De esta manera, se fortalecen las desigualdades sociales que niños y jóvenes traen al espacio educativo, en lugar de compensar el desigual acceso a ciertos recursos y conocimientos.
Palabras clave: acceso a las TIC, condiciones socioeconómicas, educación y TIC, inmigrantes digitales, nativos digitales.
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