Estratégias de combate à desinformação
relatos de experiências de ações na perspectiva da pedagogia crítica da informação.
DOI:
https://doi.org/10.47681/rca.v9i.65865Resumo
Apresenta e discute as estratégias e ações infoeducacionais de combate à desinformação desenvolvidas a partir da união de dois projetos desenvolvidos no âmbito de uma instituição federal de ensino superior do país. De abordagem qualitativa, utilizou-se das técnicas e estratégias metodológicas da pesquisa-ação, tendo como bases epistemológicas e conceituais a pedagogia crítica freiriana, a competência crítica em informação e a resiliência informacional. A partir do combinado de ações propostas, esta pesquisa objetiva contribuir para a construção de uma percepção no público-alvo de que as informações que chegam a ele são, fundamentalmente, desinformativas, antes que estas possam se cristalizar como representativas do real, servindo, assim, de base para fomentar práticas de resistência ao contexto desinformativo contemporâneo.
Downloads
Referências
ÁVILA, Daniel Martínez; MELLO, Mariana Rodrigues Gomes de. Teoria crítica, pedagogia crítica e competência crítica em informação: aproximações teóricas à ciência da informação. Informação & Informação, Londrina, v. 26, n. 4, p. 1-23, 2021.
BARATTA, Alessandro. Ética na Comunicação. Rio de Janeiro: Mauad. 1995.
BATEMAN, Jon; JACKSON, Dean. Countering Disinformation Effectively: An Evidence-Based Policy Guide. Carnegie Endowment for International Peace. Washington. 2024.
BRASILEIRO, Fellipe Sá. Emoções e redes colaborativas na resiliência informacional. Liinc em Revista, Rio de Janeiro, v. 16, n. 2, p. e5309, 2020. DOI: 10.18617/liinc.v16i2.5309.
BRASILEIRO, Fellipe Sá. Resiliência informacional em redes sociais virtuais: práticas colaborativas, emoções e mobilidade. João Pessoa: Editora UFPB, 2019.
BRISOLA, Anna Cristina. Competência Crítica em Informação como Resistência à Sociedade da Desinformação sob um olhar Freiriano: Diagnósticos, epistemologia e caminhos ante as distopias informacionais contemporâneas. Orientador: Marcos Schneider. 2021. 293 f. Tese (Doutorado em Ciência da Informação) – Universidade Federal do Rio de Janeiro, Escola de Comunicação, Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia – PPGCI, 2021.
CASTILHO, Carlos. Apertem os cintos: estamos entrando na era da pós-verdade, 2016. Disponível em: http://observatoriodaimprensa.com.br/imprensa-em-questao/apertem-os-cintos-estamos-entrando-na-era-da-pos-verdade/. Acesso em nov. 2022.
DOWNEY, Annie. Critical Information Literacy: foundations, inspiration and ideas. Sacramento, CA: Library Press Juice, 2016.
DOYLE, Andráa. Ideologia e competência crítica em informação: um olhar para movimentos de biblioteconomia crítica. Revista Folha de Rosto, Juazeiro do Norte, v. 4, n. 1, p. 25-33, 2018.
ELMBORG, James. Critical information literacy: Implications for instructional practice. The Journal of Academic Librarianship, v. 32, n. 2, p. 192-199, 2006.
FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. São Paulo: Autores Associados: Cortez, 1989.
FREIRE, Paulo. Educação Como Prática da Liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra. 1967.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.
FUCHS, Christian. Towards a critical theory of information. TripleC, v. 7, n. 2, p. 243-292, 2009. ISSN 1726-670X.
LEWANDOWSKY, Stephan et al. The Debunking Handbook 2020. 2020.
LEWANDOWSKY, Stephan; et al. Misiniformation and Its Correction: Continued Influence and Successful Debiasing. Psychological Science in the Public Interest. v. 13, n. 3, p. 106-131. 2012.
LEWIN, Kurt. Action research and minority problems. Journal of Social Issues, n. 2, p. 34-36, 1946.
LLOYD, Annemaree. Stranger in a strange land: enabling information resilience in resettlement landscapes. Journal of Documentation, v. 71, n. 5, p. 1029-1042, 2015.
LLOYD, Annemaree. Trapped between a rock and a hard place: what counts as information literacy in the workplace and how is it conceptualized?. Library Trends, v. 60, n. 2, p. 277–296, 2011.
LUKE, Allan; KAPITZKE, Cushla. Literacies and libraries: archives and cybraries. Pedagogy, Culture & Society, v.7, n. 3, p. 467-491, 1999.
MARSHALL, Jonathan Paul. Disinformation Society, Communication and Cosmopolitan Democracy. Cosmopolitan Civil Societies: An Interdisciplinary Journal, v. 9, n. 2, p. 1-24, 2017.
MORETZSOHN, Sylvia. “Uma legião de imbecis”: hiperinformação, alienação e o fetichismo da tecnologia libertária. Liinc em Revista, Rio de Janeiro, v.13, n.2, p. 294-306, nov. 2017.
PAWLEY, Christine. Hegemony’s handmaid? The library and information studies curriculum from a class perspective. The Library Quarterly, v. 68, n. 2, p. 123–144, 1998.
QUÉRÉ, Louis. De um modelo epistemológico da comunicação a um modelo praxiológico. In: FRANÇA, Vera; SIMÕES, Paula (org.). O modelo praxiológico e os desafios da pesquisa em comunicação. Porto Alegre: Sulina, 2018. p. 15-48.
SCHATZKI, Theodore R. The site of the social: a philosophical account of the constitution of social life and change. Pennsylvania: Pennsylvania State University, 2002.
SERRANO, Pascual. Desinformação: como os meios de comunicação ocultam o mundo. Rio de Janeiro: Espalhafato, 2010.
SEVILLA-GUZMÁN, Eduardo; PÉREZ YRUELA, Manuel; GINER, Salvador. Despotismo moderno y dominación de clase: para una sociología del régimen franquista. Papers - Revista de Sociologia, v. 8, p. 103-141, 1978.
THIOLLENT, Michel. Pesquisa-ação nas organizações. São Paulo: Atlas, 1997
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Revista Conhecimento em Ação
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
