O desenvolvimento da afetividade pela leitura literária

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Resumo

Este artigo investiga a leitura literária como experiência estética e afetiva, tomando a afetividade como dimensão estruturante da experiência humana e dos processos de aprendizagem. Em diálogo com Bakhtin (2011), Vigotski (2010) e Spinoza (2024), bem como com contribuições dos estudos literários e da neurociência da leitura, discute-se como a literatura mobiliza linguagem, imaginação e atenção, favorecendo a elaboração simbólica dos afetos e a constituição do leitor como sujeito sensível e interpretativo. Inicialmente, examina-se a afetividade como força organizadora do comportamento, evidenciando sua relação com a atenção e a significação. Em seguida, analisa-se a leitura literária como acontecimento estético, no qual forma e sentido se articulam, exigindo tempo, escuta e distanciamento produtivo. Argumenta-se que, ao promover a chamada “leitura profunda” (Wolf, 2019), a literatura amplia a consciência afetiva e a empatia, contribuindo para a formação ética e humanizadora. Por fim, problematizam-se os desafios contemporâneos da leitura no contexto da cultura digital e das práticas escolares tecnicistas, que tendem a fragmentar e instrumentalizar a experiência literária, comprometendo sua dimensão formativa.
Palavras-Chave: Leitura literária. Afetividade. Experiência estética. Formação do leitor.

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Biografia do Autor

Roberto Luiz da Silva, Universidade de Taubaté (UNITAU)

Mestrando em Línguistica Aplicada pela Universidade de Taubaté (Unitau); pós-graduado em Cultura e Literatura pela Universidade Braz Cubas (UBC); pós-graduado em Gramática da Língua Portuguesa pela Universidade de Taúbaté (Unitau); graduado em Letras com habilitação em Língua Portuguesa e Língua Espanhola pela Universidade Metodista de São Paulo (Umesp). Possui 11 anos de experiência na docência para o ensino médio, ministrando aulas de produção de texto, gramática e literatura.

Professor de Língua Portuguesa e Literatura; escritor. Mestre em Línguistica Aplicada pela Universidade de Taubaté (Unitau); especialista em Cultura.

Vera Lucia Batalha de Siqueira Renda, Universidade de Taubaté (UNITAU)

Possui doutorado em Letras pela Universidade de São Paulo, Especialização em Língua Portuguesa pela Universidade de Taubaté e graduação em Letras pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Taubaté. É professora assistente doutora aposentada do curso de Letras da Universidade de Taubaté e docente permanente do Mestrado em Linguística Aplicada/UNITAU, atuando também na formação continuada de professores das redes pública e privada. Suas pesquisas e trabalhos inserem-se na área da Linguística Aplicada. Desenvolveu trabalhos nos projetos CAPES de formação docente: PRODOCÊNCIA, LIFE e OBSERVATÓRIO DA EDUCAÇÃO, respectivamente, como coordenadora da área de Língua Materna, coordenadora adjunta e integrante. Atuou no CAPES/ PIBID/Letras-Português, de 2010 a 2017, como coordenadora de área. Trabalhou em assessoria técnica junto a Pró-reitorias de Graduação, de Extensão Comunitária e de Pesquisa e Pós-graduação da Universidade de Taubaté/UNITAU. Coordenou o Mestrado em Linguística Aplicada da Universidade de Taubaté/SP, de setembro/2012 a abril/2015. É membro do Conselho Editorial das Revistas Caminhos em Linguística Aplicada e Tertúlia, bem como Parecerista ad hoc de revistas acadêmicas e instituição privada de fomento à pesquisa, como CAPES e FCC/ITAÚ SOCIAL. Atua principalmente nos temas: literatura infantil e juvenil, formação de leitores, letramento literário e multiletramentos, da Educação Infantil ao Ensino Médio, em suportes diversos - mediação em leitura e escrita no âmbito de textos lúdicos e estéticos e também na produção de textos acadêmicos. Junto à TV UNITAU, participou na produção de documentários educacionais transmídias premiados: COLETIVANDO (2015) e ALFABETISMO BRASIL (2018, parceria TV FUTURA E TV UNITAU.) Nos últimos anos tem participado de Semanas culturais de escolas de Ensino Básico, atuando como jurada em concursos de poesia e como expositora e mediadora-formadora de professores de leitura de textos literários, buscando encantar os participantes pelo contato com a literatura, bem como em diálogo com demais linguagens artísticas e digitais. Integra o Projeto Estudos Decoloniais do Programa do Mestrado (2023-) e lidera o Projeto ''A leitura do real passa pelo imagináiro'': formação de professores de leitores de literatura em múltiplos diálogos e suportes, com início em 2024.

capa Rila vol. 7 n. 1 - 2026

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Publicado

2026-08-14

Edição

v. 7 n. 1 (2026): Revista Indisciplina em Linguística Aplicada (RILA)

Seção

Artigos

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