Desenvolvimento de competências na educação contábil por meio de metodologias ativas de ensino: tendências e contribuições baseadas nas diretrizes do International Accounting Education Standards Board

Resumo

O estabelecimento, no Brasil, das novas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) de 2024, com foco no desenvolvimento de competências, reforça a necessidade de analisar a eficácia do uso de metodologias ativas no processo de educação contábil e de alinhá-las às diretrizes internacionais e às demandas do mercado de trabalho. Este estudo tem como objetivo principal analisar esse alinhamento e propor a integração de metodologias ativas de ensino para o desenvolvimento eficaz das competências prescritas pelas IES 2, 3 e 4, a fim de contribuir para a formação de profissionais contábeis aptos às demandas globais. Para tanto, realiza-se uma análise de conteúdo das competências recomendadas pela International Federation of Accountants (IFAC) e das metodologias ativas observadas nas revisões sistemáticas conduzidas por Apostolou, Churyk e colaboradores entre 2000 e 2024. Os resultados indicam que, embora existam convergências entre algumas competências destacadas pelas normas da International Accounting Education Standards Board (IAESB) (IES n. 2, 3 e 4) e metodologias ativas analisadas na literatura, é necessário integrar outras metodologias ativas que não constam dessas normas, a fim de orientar os educadores e aprimorar o desenvolvimento de competências. Esta pesquisa fornece subsídios teóricos e empíricos para o aprimoramento curricular e para a inovação pedagógica nos cursos de Ciências Contábeis. Destaca caminhos para a operacionalização de uma formação contábil baseada em competências, alinhada às demandas do mercado de trabalho, às diretrizes internacionais e ao compromisso ético e social da profissão contábil, conforme as recomendações das DCN.