O saber-viver Arte na Escola

experiências de um ateliê desterritorializado

Autores

DOI:

https://doi.org/10.60001/ae.n49.5

Palavras-chave:

Ensino da Arte, Contracolonialidade, Currículo

Resumo

A proposta deste trabalho consiste em trazer escrevivências (EVARISTO, 2020) experenciadas dentro e fora das aulas de Ateliê de uma escola pública, a fim de promover a fruição estética como um estado de permanência. Prefigurando futuros (MIRZOEF, 2019), vislumbra-se a superação da divisão arte/vida típica da cultura ocidental hegemônica. Desta forma, o que se busca no contato discente com a arte é a ruptura desta separação artificial, tornando-a um saber-viver em múltiplos espaços. Estas questões compartilham os diversos sentidos do conceito “território”, que tem ocupando debates e produções socioculturais, assim como as reflexões do saber-fazer (TARDIFF, 2002) de uma arte/educadora no CIEP 483, na cidade de Barra Mansa – RJ.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Caroline Andrade Cunha, Universidade Federal de Minas Gerais

Caroline Andrade é arte/educadora na rede pública de ensino sul-fluminense e doutoranda no PPGArtes da UFMG, na linha de Ensino-aprendizagem em Arte.

Referências

ALVES, Nilda. Sobre a possibilidade e a necessidade curricular de uma Base Nacional Comum. Revista e-Curriculum, São Paulo, v. 12, n.03 p. 1464-1479, out/dez 2014.7

APPLE, Michael. Para além da lógica do mercado: compreendendo e opondo-se ao neoliberalismo; tradução Gilka Leite Garcia, Luciana Ache, Rio de Janeiro: 4005. Ed DP&A.

DELEUZE, Gilles. Mil platôs– capitalismo e esquizofrenia. São Paulo: Ed. 34, 1997.

CUNHA, Maria Isabel da. A docência como ação complexa: o papel da didática na formação dos professores. ENDIPE,2004.

BALLESTRIN, Luciana. América Latina e o giro decolonial. Revista Brasileira de Ciência Política, n. 11, p. 89–117, maio 2013.

CANDAU, Vera Maria Ferrão. Diferenças culturais, interculturalidade e educação em direitos humanos. Educ. Soc., Campinas, v. 33, n. 118, p. 235-250, jan.-mar. 2012 Disponível em http://www.cedes.unicamp.br

COLLING, Leandro. A emergência dos artivismos das dissidências sexuais e de gêneros no Brasil da atualidade. Sala Preta, São Paulo, Brasil, v. 18, n. 1, p. 152–167, 2018. DOI:10.11606/issn.2238-3867.v18i1p152-167. Disponível em: https://www.revis tas.usp.br/salapreta/article/view/125684.. Acesso em: 28 jan. 2025.

EVARISTO, Conceição. A Escrevivência e seus subtextos. In: DUARTE, Constância Lima; NUNES, Isabella Rosado (org.); ilustrações Goya Lopes. Escrevivência: a escrita de nós - reflexões sobre a obra de Conceição Evaristo. 1. ed. Rio de Janeiro: Mina Comunicação e Arte, 2020a. p. 26-46.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.

______. Extensão ou comunicação? Rio de Janeiro: Paz e Terra,1977

GOMES, Nilma Lino. O movimento negro educador. Saberes construídos na luta por emancipação. Petrópolis, RJ: vozes, 2017.

NASCIMENTO, Abdias. O Quilombismo: documentos de uma militância Pan-Africanista. 3ª ed. Ver. São Paulo. Editora Perspectiva; Rio de Janeiro: Ipeafro, 2019

NASCIMENTO, Maria Beatriz. Quilombola e Intelectual: Possibilidades nos dias da destruição. Diáspora Africana: Editora Filhos da África, 2018, 488 páginas. 1ª Edição.

LAGROU, Els. A fluidez da forma: arte, alteridade e agência em uma sociedade amazônica (Kaxinawa, Acre), Rio de Janeiro, TopBooks, 2007, 565 pp.

MIRZOEFF, Nicholas. Prefigurando Aparência: Do Haiti à Reconstrução e 1968. 19&20, Rio de Janeiro, v. XIV, n. 1, jan.-jun. 2019. https://www.doi.org/10.52913/ 19e20.XIV1.01

RIBEIRO, Darcy. O livro dos Cieps / Darcy Ribeiro. – Rio de Janeiro: Boch,1986.

SANTOS, Antonio Bispo. Somos da terra. PISEAGRAMA, Belo Horizonte, número 12, página 44 - 51, 2018.

SANTOS, Antonio Bispo. Somos da terra. PISEAGRAMA, Belo Horizonte, número 12, página 44 - 51, 2018.

SARDELICH, Maria Emília; PANHO, Guilherme. Uma cartografia sobre o Ensino das Artes Visuais na BNCC entre 2014-2018. 232 Revista GEARTE, Porto Alegre, v. 5, n. 2, p. 232-244, maio/ago. 2018. http://dx.doi.org/10.22456/2357-9854.83395

SILBERSCHNEIDER, Wieland. Escola-parque, CAIC, CIAC e CEU: Origens da Educação Integral no Brasil. Estadosfera, 2019. Disponível em: http://www.estadosfera.com.br/escola-parque-caic-ciac-e-ceu-origens-da-educacao-integral-no-brasil/. Acesso em: 27 de Jan. 2025

TARDIF, Maurice. Saberes Docentes e Formação Profissional. Petrópolis. RJ: Vozes, 2002.

Para conhecer mais a escola Socioambiental Ada Bogato - Ciep 483: https://www.instagram.com/p/C9Fkh_NsbIn/?utm_source=ig_web_copy_link&igsh=MzRlODBiNWFlZA==

Downloads

Publicado

11-08-2025

Edição

v. 31 n. 49 (2025): A escola de artes como ateliê

Seção

Artigos

Licença

Copyright (c) 2025 Arte & Ensaios

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License. Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
  1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
  2. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
  3. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).