La Escuela Karaí Nhe´e Katu como productora de sentidos para los jóvenes Mbya Guarani, desde las voces del cacique y algunos profesores
DOI:
https://doi.org/10.54948/desidades.v0i34.53113Palabras clave:
escuela indígena, gestión escolar, construcción de ciudadanía, educación indígenaResumen
El presente relato expone significados compartidos en el proceso de investigación cualitativa desarrollado durante dos períodos de los años 2014 y 2015, en la Escuela Karaí Nhe´e Katu, situada en la Aldea Tekoa Nhundy, en el Municipio de Viamão. El trabajo de campo realizado ha propiciado el encuentro con el cacique y jóvenes profesores del Espacio Curricular de Lengua Guaraní, aportando al mismo tiempo, sentidos acerca de la importancia de la escolarización para las juventudes Mbya Guarani, frente a las condiciones históricas de desigualdad social, de la cual han sido presa las comunidades indígenas en contextos rurales y urbanos. Asimismo, se avizoran espacios de participación política desarrollados por el cacique o jefe político de la referida aldea, mostrando procesos de construcción de liderazgo y habilitación de derechos filiativos para los estudiantes, los cuales son sostenidos desde la gestión escolar que desarrolla junto a la directora de la escuela mencionada. De este modo, una trama de indicios, sentidos y alteraciones se articulan al interior de la escuela, marcando un rumbo para los jóvenes Mbya Guarani con oportunidades de inclusión e integración social; abriendo así, la posibilidad de instituir una posición ciudadana entre los pobladores.
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