ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA NAS DUAS PRIMEIRAS DÉCADAS DO SÉCULO XXI

Autores

  • Maycon Silva Aguiar Museu Nacional, Universidade Federal do Rio de Janeiro
  • Leonor Werneck dos Santos Universidade Federal do Rio de Janeiro

DOI:

https://doi.org/10.61358/policromias.2019.v4n2.31216

Palavras-chave:

ensino de língua portuguesa, documentos reguladores do ensino

Resumo

Este dossiê sobre ensino de língua portuguesa no Brasil, nas duas primeiras décadas do século XXI, foi pensado para oferecer a alunos e professores das áreas de Letras e Pedagogia uma reflexão a respeito de aspectos que costumam ser discutidos em salas de aula nos cursos de graduação e pós-graduação, mas que também preocupam professores da Educação Básica, muitas vezes afastados há tempos dos debates acadêmicos e convivendo com inúmeras dificuldades para lecionar.

Convidamos, para responder a quatro questões, cinco profissionais renomados na área de Letras e Linguística, que atuam em universidades públicas brasileiras (UERJ, UFF, UFPE, UFU, UNICAMP), desenvolvem pesquisas e publicam artigos e livros acerca do ensino de língua portuguesa. O resultado é um panorama abrangente e complexo das dificuldades pelas quais passam professores da educação básica, das questões ainda por responder sobre análise linguística e das temáticas concernentes aos documentos oficiais que servem de diretriz para professores, escolas e editoras de livros didáticos.

A respeito de tais documentos oficiais, percebemos, nos últimos anos, uma abertura no que tange ao tratamento de tópicos como discurso, gênero textual, multimodalidade e variação linguística, tornando suas preocupações mais alinhadas com as das teorias científicas modernas — a despeito, obviamente, de todas as falhas que, porventura, possam apresentar. O mencionado afastamento entre professores da Educação Básica e os desenvolvimentos teóricos pode, muitas vezes, dificultar a compreensão dos documentos e tornar falha a transposição das orientações e dos conteúdos para as classes de Educação Básica. É nossa intenção, portanto, que o contato com as perspectivas de especialistas com ampla experiencia prática e teórica em ensino de língua portuguesa lance luz a problemas que professores, dos diversos segmentos, vêm enfrentando.

Respeitamos, na íntegra, todas as respostas, sem edição. Ao final deste dossiê, inserimos referências bibliográficas, de obras citadas pelos entrevistados ou por ele sugeridas, para quem quiser complementar seus conhecimentos sobre os temas aqui abordados. Esperamos, com estas entrevistas, estimular o debate a respeito de ensino de língua portuguesa e colaborar com a formação continuada dos professores.

Deixamos, aqui, por fim, um enorme agradecimento aos entrevistados, cuja gentileza tornou possível a organização deste dossiê.

Biografia do Autor

Maycon Silva Aguiar, Museu Nacional, Universidade Federal do Rio de Janeiro

É mestre em Linguística (2018), bacharel em Letras: Português e Latim (2018) e bacharel em Letras: Português e Literaturas (2015) pela Universidade Federal do Rio de Janeiro; e mestre em Filosofia (2019) pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Cursa, atualmente, o doutorado em Linguística na Universidade Federal do Rio de Janeiro. Integra o quadro de servidores técnico-administrativos do Museu Nacional, onde atua como vice-coordenador do Laboratório de Estudos do Discurso, Imagem e Som; como editor da Policromias: Revista de Estudos do Discurso, Imagem e Som; como professor colaborador do curso de Especialização em Gramática Gerativa e Estudos de Cognição; e como vice-coordenador do projeto de extensão "Plurilinguismo, política linguística e política de línguas: perspectivas sobre o ensino de línguas em território brasileiro";. Seus temas de maior interesse são os seguintes: teoria e análise linguística; filosofia da linguagem e da linguística; historiografia da linguística; fundamentação filosófica das abordagens científicas; latim; documentação, análise e revitalização de línguas indígenas brasileiras; e história das ideias linguísticas.

Leonor Werneck dos Santos, Universidade Federal do Rio de Janeiro

Professor Titular de Língua Portuguesa da UFRJ, onde atua desde 1995. Mestrado e Doutorado em Letras Vernáculas (Língua Portuguesa), pela UFRJ. Ex-professora de Ensino Fundamental e Médio. Membro do Júri da Fundação Nacional do Livro Infantil e Juvenil (FNLIJ), desde 2012. Autora de diversos artigos e livros sobre ensino de língua portuguesa, referenciação, gêneros textuais, leitura e literatura infantil e juvenil. Ministra cursos e oficinas para professores de ensino fundamental e médio. Coordenadora do Grupo de Pesquisa em Linguística de Texto (GPLINT).

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Publicado

2019-12-31

Edição

Seção

Dossiês