Dialogismo, intertextualidade e modelagem matemática: um encontro possível

Resumo

O presente artigo analisa resultados obtidos com alunos de 3º ano do Ensino Médio uma atividade relacionada a Geometria Analítica, empregando modelagem matemática e tecnologias digitais. Utiliza-se, como aporte teórico de análise, dialogismo e intertextualidade em Bakhtin. Objetiva-se perceber o quanto as escolhas e produções dos alunos são influenciadas por outras vozes, buscando apreciações positivas dos membros da comunidade escolar. O corpus de análise é composto por modelagens construídas por dois grupos de alunos. As modelagens eram atividades de um projeto de Ensino, na disciplina de Matemática, realizado no primeiro semestre de 2023, no qual, ao final, ocorreu um concurso de modelagens, avaliado pela comunidade escolar local. A análise das modelagens indicou o quanto as escolhas dos grupos são perpassadas por diversas vozes. Os discursos são elaborados na perspectiva de que os interlocutores tenham um mínimo de conhecimento das imagens originais e de Matemática, suficientes para entender o quão significativas são as construções. As avaliações passam pela compreensão de que conectar duas noções historicamente distanciadas (matemática e discurso imagético) é algo considerável para alunos no Ensino Médio. Tais iniciativas fortalecem aprendizagens significativas, por valorizarem o sujeito historicamente constituído, com seus valores, crenças, ideologias, permitindo escolhas conscientes, permeadas por dialogismo e intertextos.