Vozes Silencidas: A Plataforma Mais Inglês e a Invisibilização de Sujeitos na Educação Pública de MT

Résumé

O artigo apresenta uma análise discursiva de reportagens divulgadas em portais de notícias de alcance nacional que abordam políticas educacionais implementadas no estado de Mato Grosso. A investigação concentra-se nas declarações de autoridades da área e examina como os discursos institucionais constroem estratégias de representação e de silenciamento em relação a sujeitos escolares, como professores e estudantes da rede pública. O estudo utiliza categorias analíticas voltadas à identificação de formas de exclusão, ativação, passivação e impersonalização no discurso midiático. Os resultados apontam para a reprodução de uma lógica que promove a imagem de inovação por parte do Estado, ao mesmo tempo em que obscurece desigualdades estruturais e experiências concretas da comunidade escolar. Identificou-se a substituição de saberes locais por modelos validados por instâncias externas, o que contribui para processos simbólicos de apagamento e deslegitimação. A análise evidencia como certas retóricas sobre modernização educacional podem atuar como instrumentos de reprodução de assimetrias de poder e de exclusão discursiva no espaço público educacional.