EL ESTOICISMO COMO ESCUELA: PROBLEMÁTICAS VINCULADAS A SU SISTEMATICIDAD

Resumo

Tomando como ponto de partida as interpretações oferecidas por P. Hadot (1979) e K. Ierondiakonou (1993), o presente trabalho tem como objetivo analizar um conjunto de dificuldades em torno ao caráter sistemático que o estoicismo tem atribuído a tripartição da filosofía. Os autores mencionados propuserom diversas articulaç¶es possíveis entre as partes da filosofía ou do discurso filosófico e as problemáticas referidas aos modos de ensino e transmissão filosófica. Partindo dessas propostas, serám nossos objetivos: i) avaliar os sentidos nos quais poderíamos referir ao caráter sistemático da filosofía estoica e, nessa mesma linha, ii) advertir quais articulaç¶es estabeleceriam as definições analizadas com o projeto pedagógico do estoicismo.