La inseparabilidad de la enseñanza, la investigación y la extensión:

¿trípode o hélice?

Resumen

El artículo busca tensionar la concepción estática del trípode y provocar reflexiones sobre la posibilidad de una hélice, que represente de forma más concreta y democrática la inseparabilidad entre enseñanza, investigación y extensión. A partir de un análisis crítico y situado, el texto defiende la hélice como un movimiento espiralado, dinámico e interdependiente, en el que la extensión, la enseñanza y la investigación se retroalimentan en un flujo continuo de prácticas y saberes. En este modelo, la extensión ocupa un lugar de impulso y articulación, al conectar la universidad con los territorios populares, los saberes históricamente deslegitimados y los desafíos concretos de la realidad. El ensayo enfatiza el papel formativo de la extensión universitaria como práctica dialógica, pedagógica y política, capaz de reconfigurar el sentido de la inseparabilidad más allá de la retórica institucional. Se sostiene que la hélice, por su naturaleza fluida, contextualizada e insurgente, representa una posibilidad ética, epistemológica y política de resistencia frente a la mercantilización de la universidad y de afirmación de un proyecto público, democrático y socialmente comprometido.