A CONCEPÇÃO DE UNIVERSIDADE PÚBLICA E A INTERFACE COM O PROCESSO DE FORMAÇÃO DOS GESTORES UNIVERSITÁRIOS

Autores

Palavras-chave:

Universidade, Gestão Universitária, Formação de Gestores.

Resumo

O presente artigo busca compreender a concepção de universidade e o processo de formação dos gestores universitários. É um ensaio reflexivo sobre a relevância de termos gestores formados para as funções que ocupam. Que universidade estamos construindo, e que universidade desejamos construir, perpassa pela essência que concebemos de universidade, como uma instituição milenar, responsável pelo desenvolvimento social.  E neste contexto, a gestão universitária tem um papel fundamental na concepção e materialidade da universidade no seu papel social. Partimos da concepção de universidade contextualizada a partir do seu processo histórico, apresentamos as primeiras concepções de universidade desde sua origem e as variações que ocorreram ao longo dos séculos, apresentando, nesse contexto, a interface com o processo de formação dos gestores universitários. O estudo apresenta as concepções de universidade, e aponta para a concepção de universidade pública como instituição social. Aborda a gestão universitária com foco no processo de formação dos gestores no contexto universitário e contribui para a reflexão sobre os desafios da gestão da universidade pública. Trata-se de uma pesquisa descritiva, de abordagem qualitativa, realizada por meio de pesquisa bibliográfica. Concluímos que o processo formativo dos gestores deve estar alicerçado na prática da reflexão, da crítica e da investigação, visando a participação democrática, e o fortalecimento do caráter social da instituição universitária.

Biografia do Autor

Monica Feitosa de Carvalho Pedrozo Gonçalves, Universidade Federal de Santa Catarina (servidora) Universidade do Estado de Santa Catarina (aluna de Doutorado)

Graduação em Pedagogia pela Universidade Federal de Santa Catarina (2003), Especialização em Educação Infantil e Séries Iniciais pela Faculdade Dom Bosco (2005), Mestrado pelo Programa de Pós-Graduação em Administração Universitária da Universidade Federal de Santa Catarina (2014) e aluna de Doutorado do Programa de Pós-Graduação Acadêmico em Administração da Universidade do Estado de Santa Catarina. Servidora técnico-administrativo em educação na Universidade Federal de Santa Catarina, ocupante do cargo de Pedagoga.

Carla Cristina Dutra Búrigo, Universidade Federal de Santa Catarina

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal de Santa Catarina (1986), Mestrado em Administração pela Universidade Federal de Santa Catarina (1997) e Doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2003). Pós-Doutorado em Educação, pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2009). Atualmente é pesquisadora da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Pedagogo da Universidade Federal de Santa Catarina e Professora Permanente da Universidade Federal de Santa Catarina, do Programa de Pós-Graduação em Gestão Universitária. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação e Trabalho, atuando principalmente nos seguintes temas: educação e trabalho, gestão universitária, educação, formação de professores e universidade pública federal brasileira. Integra o Grupo de Pesquisa Formação de Professores do CONE SUL/ MERCOSUL da Universidade Federal do Rio Grande do Sul e o Instituto de Pesquisas em Administração Universitária (INPEAU) da Universidade Federal de Santa Catarina.

Alexandra Gabriela Zen de Andrade, Universidade Federal de Santa Catarina

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal de Santa Catarina (2011), Especialização em Gestão Educacional com ênfase em Administração, Orientação e Supervisão pela Faculdade Dom Bosco (2015), é Mestre pelo Programa de Pós-Graduação em Administração Universitária da Universidade Federal de Santa Catarina (2021). É servidora da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), lotada no Hospital Universitário Professor Polydoro Ernani de São Thiago.

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Publicado

2022-05-30

Edição

v. 6 n. 1 (2022)

Seção

Artigo

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