Adaptações curriculares para crianças com TEA na Educação Infantil: uma revisão de literatura

Resumo

O presente texto aborda a inclusão de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na Educação Infantil, com foco nas adaptações curriculares como elemento fundamental para a promoção da aprendizagem e do desenvolvimento infantil. Fundamentado nos pressupostos da Teoria Histórico-Cultural (THC), que compreende o desenvolvimento humano como resultado das interações sociais mediadas culturalmente, o estudo considera a mediação pedagógica e a organização do ensino como condições essenciais para o desenvolvimento das funções psicológicas superiores e para a participação efetiva da criança no contexto escolar. O objetivo geral foi analisar a produção acadêmica brasileira acerca das adaptações curriculares para crianças com TEA na Educação Infantil, buscando identificar tendências, lacunas e contribuições no período de 2019 a 2025. Para isso, parte-se da seguinte questão: como as pesquisas stricto sensu do Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES abordam as adaptações curriculares para crianças com TEA na Educação Infantil? Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza bibliográfica, caracterizada como estado do conhecimento, com análise de 2 teses e 29 dissertações, organizadas em cinco categorias temáticas. Os resultados indicam concentração de estudos em 2021, predominância nas regiões Sudeste e Sul e protagonismo das instituições públicas, evidenciando avanços e desafios relacionados à formação docente, adaptação curricular e efetivação das políticas públicas. Conclui-se que, à luz da THC, as adaptações curriculares constituem instrumentos mediadores capazes de favorecer a participação, a aprendizagem e o desenvolvimento das crianças com TEA na Educação Infantil.