Desenvolvendo possibilidades em um Mundo Superdiverso: Ativismo Social Escolar Transformativo

Barra lateral de artigos

PDF (English)
Publicado: set. 2, 2026
Palavras-chave:
Globalização; Superdiversidade; Multiculturalismo; Multilinguismo; Multiletramentos.

Conteúdo do artigo principal

Fernanda Liberali
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo – PUC-SP
Adolfo Tanzi Neto
Universidade Federal do Rio de Janeiro – UFRJ

Resumo

Este artigo busca associar conceitos como superdiversidade, multiculturalismo, multilinguismo e multiletramentos como possibilidade de trazer novas luzes às demandas da formação de professores de línguas. Na visão de uma escola como um espaço social de ativismo transformador, na qual a globalização será o lugar das possibilidades (SANTOS, 2003) em uma unidade de ensino-aprendizagem que engaja criticamente os alunos a contribuir, colaborar e co-criar o mundo em uma nova narrativa em uma nova visão de mundo (FREIRE, 1987 [1970]). Por meio do Projeto DIGIT-M-ED Hyperconnecting Brazil, a unidade para o processo de ensino-aprendizagem foi organizado para exemplificar como criar/co-criar contextos críticos sócio-histórico-culturais de colaboração para transformadoras, voluntárias, libertadoras e desencapsuladas agências na educação linguística.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Detalhes do artigo

Edição
v. 2 n. 1 (2020)
Seção
Artigos
Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Biografia do Autor

Fernanda Liberali, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo – PUC-SP

Pontifícia Universidade Católica de São Paulo – PUC-SP. Programa de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem.

Adolfo Tanzi Neto, Universidade Federal do Rio de Janeiro – UFRJ

Universidade Federal do Rio de Janeiro – UFRJ.Programa Interdisciplinar de Pós-Graduação em Linguística Aplicada.

Referências

BAKHTIN, M. [1975] Questões de Literatura e Estética. In: ______. A teoria do Romance. São Paulo: 4a ed. Unesp/Hucitec, 1998.

BLACKLEDGE, A., AND A. CREESE. “Translanguaging in Mobility.” In S. Canagarajah. Handbook on Language and Migration. London: Routledge, 31–47. 2017.

BLOMMAERT, J. The Sociolinguistics of Globalization. Cambridge: Cambridge University Press, 2010.

BLOMMAERT, J. Chronotopes, scales and complexity in the study of language in society. Annual Review of Anthropology. v. 44, 105-116. doi.org/10.1146/annurev-anthro-102214-014035, 2015.

BLOMMAERT, J. From mobility to complexity in sociolinguistic theory and method. Cambridge University Press., 242-260. doi.org/10.1017/CBO9781107449787.012, 2014.

BLOMMAERT, J. The Sociolinguistics of Globalization. Cambridge: Cambridge University Press, 2010.

BLOMMAERT, J; BACKUS, A. Superdiverse repertoires and the individual. In: SAINT-GEORGES, Ingrid; WEBER, Jean-Jacques (Eds.). Multilingualism and Multimodality. The future of education research, 11-32. doi.org/10.1007/978-94-6209-266-2_2, 2012.

BUSCH, B. Linguistic repertoire and Spracherleben, the lived experience of language. Working Papers in Urban Language & Literacies. Paper 148, 2015. Disponível em: https://www.academia.edu/10278127/WP148_Busch_2015._Linguistic_repertoire_and_Spracherleben_the_lived_experience_of_language . Access on: 08th jul. 2020.

CANDAU, V. M. F. Cotidiano escolar e práticas interculturais. Cad. Pesqui., São Paulo, v. 46, n. 161, p. 802-820, Sept. 2016 . Available from http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-15742016000300802&lng=en&nrm=iso. Access on 08 July 2020. https://doi.org/10.1590/198053143455.

DAMIANOVIC, Maria Cristina; SILVA, Shirley Adriana; CARRIJO, Viviane Letícia Silva; Farias, Angélica Miyuki. Argumentação multimodal entender colaboração: além da materialização linguística no Digit-M-ed. In: LIBERALI, Fernanda Coelho; DAMIANOVIC, Maria Cristina; NININ, Maria Otília Guimarães; MATEUS, Elaine; GUERRA, Mônica. (Eds.). Argumentação em contexto escolar: relatos de pesquisa. 1. ed. Campinas, São Paulo: Pontes Editora, 2016.

ENGESTRÖM, Yrjö.Learning by expanding: an activitytheoretical approach to developmental research. Helsinki: Orientakonsultit, 2002.

ENGESTRÖM, Y. “Development, movement and agency: breaking away into mycorrhizae activities”, Building activity theory in practice: Toward the next generation, 1, 1-43, 2006

ENGESTRÖM, Y. “Wildfire activities: new patterns of mobility and learning”, Journal of Mobile and Blended Learning, Vol. 1 No. 2, 1-18, 2009.

ENGESTRÖM, Y. “From design experiments to formative interventions”, Theory Psychology, 21: 598, 598-628, 2011.

FREIRE, P. [1970]. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro:Paz e Terra, 1987.

GARCÍA, O. Bilingual education in the 21st century: A global perspective. Oxford: Wiley-Blackwell, 2009.

GARCÍA, O.; WEI, L. Translanguaging: language, bilingualism and education. New Yourk: Palgrave Macmillan, 2014.

GEE, J.P. New people in new worlds: networks, the New Capitalism and schools. In: COPE, B.; KALANTZIS, M. (Eds.). Multiliteracies: Literacy learning and the design of social futures. London: Routledge, 2000. p. 43-68

GRANDE, G.; ROSA, A. A.; TANZI NETO, A. Práticas Translíngues na Formação de Professores de Inglês: apropriação e democratização de Repertórios Linguísticos. Revista X, V. 15, n.1. Dossiê Temático - Translinguagens: Discurso, Políticas e Pedagogias, 2019. Available at: https://revistas.ufpr.br/revistax/issue/view/2961 Access: 05th Jun. 2020.

KALANTZIS, M.; COPE, B. Pedagogy: the ‘how’ of Multiliteracies. In: COPE, B.; KALANTZIS, M. (Orgs.) Multiliteracies: literacy learning and the design of social futures. New York: Routhledge, 2006. pp. 198-348.

LIBERALI, F. C. Building agency for social change. In: TANZI NETO, A.; LIBERALI, F. DAFERMOS, M. (Orgs.). Revisiting Vygotsky for social change: Bringing together theory and practice. Peter Lang. 2020.

LIBERALI, F. C. Transforming urban education in São Paulo: insights into a critical-collaborative school project. D.E.L.T.A., v. 35 (3). 2019. http://dx.doi.org/10.1590/1678–460x2019350302.

LIBERALI, F. C. Argumentação na opressão destrutiva e na colaboração crítica: do cenário político do impeachment ao contexto do projeto Digit-M-Ed. In: Paula Tatianne Carréra Szundy; Rogério Tilio; Glenda Cristina Valim de Melo. (Org.). Inovações e desafios epistemológicos em Linguística Aplicada: perspectivas sul-americanas. 1ed.Campinas: Pontes, 2018, v. 1, p. 261-295.

LIBERALI, F.C. Globalization, Superdiversity, Language Learning and Teacher Education in Brazil. In: BANEGAS, Darío Luis (Ed.). Initial English language teacher education: international perspectives on research, curriculum and practice. 1ª ed. New York: Bloomsbury, 2017.

LIBERALI, F. C. Argumentação em contexto escolar. 1ª ed. São Paulo: Pontes Editora, 2013.

LIBERALI, F. C. Atividade Social nas aulas de língua estrangeira. 1ª ed. São Paulo: Moderna, 2009.

LIBERALI, F. C. Creative chain in the process of becoming a whole. In: The 7TH International L.S Vygotsky Memorial Conference, Moscou: Rússia, 2006.

LIBERALI, F. C.; TANZI NETO, A. DIGTMED: the production of school democratic social spaces for agency transformation in a globalized context. (in press), in press.

LIBERALI, F. C; MAGALHÃES, Maria Cecília Camargo; MEANEY, Maria Cristina; SANTIAGO, Camila; CANUTO, Mauricio; AMARAL, Feliciana; CABABE, Bruna Soares; SANTOS, Jessica Aline Almeida. 2017. Enhancing Multimedia Use In Public Middle and High Schools in São Paulo/ Brazil: Α Critical Collaborative Methodological Perspective. In: KONTOPODIS, Michalis; VARVANTAKIS, Christos; WULF, Christoph. (Eds.). Global Youth in Digital Trajectories. 1ª ed. London: Routledge, p. 127-145, 2017.

LIBERALI, F. C.; MAGALHÃES, M. C. C.; MEANEY, M. C.; SANTIAGO, C.; CANUTO, M.; SANTOS, J. A. A. Projeto DIGIT-M-ED Brasil: uma proposta de desencapsulação da aprendizagem escolar por meio dos Multiletramentos. Prolíngua (João Pessoa), v. 10, p. 2-17, 2015.

NEW LONDON GROUP. 1996. The Pedagogy of Multiliteracies: Designing Social Futures. v.66, n.1. Harvard Educational Review, 1996,p. 60-92.

OTSUJI, E.; PENYCOOK, A. Metrolingualism. Language in the City. Routledge: London/New York, 2015.

PESSÔA, Everton. Multiculturalidade e colaboração crítica entre surdos e ouvintes na visão de um pesquisador tradutor-intérprete de Libras/Português. Dissertação (Mestrado) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2016.

RITTNER, Guilherme Manzati. Digit-M-ed Brasil: a realidade possível do uso da tecnologia em sala de aula e suas implicações para desenvolver para habilidades de leitura e escrita em um ambiente de multiletramento. Monografi a (Iniciação Cientifica) – PontifíciaUniversidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2014.

ROJO, R. 2013. Escol@ conectada os multiletramentos e as TICs. São Paulo: Parábola Editoral, 2013.

ROJO, R. Multiletramentos na escola. São Paulo: Parábola Editoral, 2012.

RYMES, B. Classroom Discourse Analysis: A Focus on Communicative Repertoires. In: HORNBERGER, N.; MCKAY, S. L. Sociolinguistics and Language Education. Bristol: Multilingual Matters, 2010.

SCHLATTER, Margarete; GARCEZ. Pedro. Línguas adicionais na escola: aprendizagens colaborativas em Inglês. Erechim: Edelbra, 2012.

SANTOS, M. Por uma outra globalização. Rio de Janeiro: Record, 2003.

STETSENKO, A. The transformative mind: expanding Vygotsky´s approach to development and education. Cambridge University Press: New York, 2016.

STETSENKO, A. Darwin and Vygotsky on development: An exegesis on human nature. In: M. Kontopodis, Ch. Wulf & B. Fichtner (Eds.), Children, Culture and Education (pp.25-41). New York: Springer, 2011.

TANZI NETO, A.; OLIVEIRA, G. C. de A. Revista Intercâmbio, v. XXXVIII: 46-68, 2018. São Paulo: LAEL/PUCSP. ISSN 2237-759X.

TANZI NETO, A. Arquitetônica Social Escolar: Vygotsky, Bakhtin e Bernstein: Espaços, Discursos, Artefatos e suas relações de poder e controle. Campinas: Pontes Editores, 2017.

TELES. F. A. R. Adolescentes agentes e dessilenciados: o movimento da argumentação no Digitmed Parnaíba. 2018. 171 f. Tese (Doutorado em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2018.

VERTOVEC, S. Super-diversity and its implications. Ethnic and Racial Studies, 2007, 30/6: 1024-1054.

VIRKKUNEN, J. “Dilemmas in building shared transformative agency”, Activités, 2006, v. 3, n.1. pp.43-66.

WELLS, G.; CLAXTON, G. Learning for Life in the 21st Century. Sociocultural Perspectives on the Future of Education. Malden, MA: Blackwell Publishers, Ltd, 2002.