Manifestações de Contradições em Atividade de Formação Continuada: o caso de um professor de física do ensino médio
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Resumo
Neste artigo analisamos algumas das contradições que se manifestaram em um contexto de formação continuada de professores da rede pública de educação básica. A pesquisa foi realizada em uma instituição estadual localizada em Curitiba/PR, na qual um grupo de professores participou do curso do Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio. A partir das contribuições de Engeström (2015) para o conceito de contradição na perspectiva da Teoria Histórico-Cultural da Atividade, analisamos episódios construídos a partir de uma entrevista e de textos produzidos por um professor de física, sujeito da pesquisa, durante a formação. Tendo a atividade de formação continuada como unidade de análise, os resultados apontam para a manifestação de contradições primárias localizadas no sujeito, nos instrumentos e no objetivo da atividade. Compreender as manifestações de contradições em contexto de formação continuada constitui um movimento que pode auxiliar no planejamento de ações que visam a transformação da atividade docente, na medida em que se produz conhecimento sobre a complexidade de tais processos e de fatores que precisam ser considerados pelas instâncias que promovem a formação e o desenvolvimento profissional de professores.
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