LA RELACIÓN ENTRE EL APRENDIZAJE CENTRADO EN EL ALUMNO Y EL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN MOZAMBIQUE

Resumen

Este artículo analiza la implementación del aprendizaje centrado en el alumno en el contexto del sistema educativo mozambiqueño, con enfoque en la gestión curricular, la diferenciación y la evaluación. Utilizando un enfoque cualitativo y explicativo, el estudio se basa en una revisión bibliográfica de las reformas curriculares, las políticas educativas y las prácticas pedagógicas contemporáneas. Se destaca la descentralización del currículo y la autonomía escolar introducidas por la reforma de 2003, junto con los desafíos derivados de los recursos limitados y la necesidad de formación continua del profesorado. La diferenciación curricular se presenta como una estrategia clave para atender a las diversas necesidades de los estudiantes, aunque su implementación práctica se ve obstaculizada por el gran tamaño de las clases y la deficiente infraestructura. En cuanto a la evaluación, el artículo aboga por prácticas más inclusivas y auténticas que favorezcan el desarrollo integral de los estudiantes. El estudio concluye que, si bien ha habido avances normativos y teóricos, la efectividad del aprendizaje centrado en el alumno en Mozambique depende de inversiones estructurales, el fortalecimiento de las capacidades docentes y cambios culturales en las prácticas escolares.