A importância da mediação pedagógica e do planejamento didático na formação crítica dos estudantes
Palavras-chave:
Educação, Mediação pedagógica, Planejamento didático, Formação docente, Ensino de Língua PortuguesaResumo
Este estudo analisa práticas pedagógicas desenvolvidas no estágio supervisionado em Língua Portuguesa e Redação no Ensino Médio, destacando a importância da mediação docente e do planejamento didático para a formação crítica dos estudantes. A investigação envolveu observação de aulas, participação em atividades e a realização de uma prova-aula, fundamentadas na pedagogia freireana e em referenciais sobre o professor reflexivo e o ensino dialógico. Os resultados apontam que a integração entre teoria e prática, aliada ao uso de recursos diversificados e dinâmicas participativas, favorece a autonomia discente, amplia o repertório cultural e contribui para a consolidação da identidade docente em formação. Conclui-se que a prática educativa reafirma o potencial transformador da escola como espaço de diálogo e problematização.
Downloads
Referências
AQUINO, J. G. Indisciplina na escola: alternativas teóricas e práticas. São Pau-lo: Summus, 1998.
BARTHES, Roland. Aula. trad. Leyla Perrone-Moisés. São Paulo: Cultrix, 1978.
COLL, C.; EDWARDS, D. Ensino, aprendizagem e discurso em sala de au-la: aproximações ao estudo do discurso educacional. Porto Alegre: ArtMed, 1999.
COSSON, Rildo. Letramento literário: teoria e prática. São Paulo: Contexto, 2006.
CUNHA, Celso; CINTRA, Lindley. Nova gramática do português contemporâneo. 7. ed. Rio de Janeiro: Lexikon, 2017.
FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. São Paulo: Cortez, 1982.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1970.
KISHIMOTO, T. Jogo, brinquedo, brin-cadeira e a educação. São Paulo: Cortez, 1997.
LIMA, Rocha. Gramática normativa da língua portuguesa. Rio de Janeiro: José Olympio, 2011.
MARCONDES, B.; MENEZES, G.; TOSHIMITSU, T. Como usar outras lin-guagens na sala de aula. São Paulo: Con-texto, 2000.
OLIVER, J. C. Das brigas aos jogos com regras, enfrentando a indisciplina na escola. Porto Alegre: ArtMed, 1998.
PIMENTA, S. G.; GHEDIN, E. (org.). Professor reflexivo: gênese e crítica de um conceito. São Paulo: Cortez, 2000.
TARDIF, M. Saberes docentes e forma-ção profissional. Petrópolis: Vozes, 1995.
VALLS, E. Os procedimentos educacio-nais: aprendizagem, ensino e avaliação. Porto Alegre: ArtMed, 1997.
WILLIS, P. Aprendendo a ser trabalha-dor: escola, resistência e reprodução social. Porto Alegre: ArtMed, 1991.
WRAGG, E. C. Manejo em sala de aula. Porto Alegre: ArtMed, 1997.
ZABALA, A. A prática educativa: como ensinar? Porto Alegre: ArtMed, 1994.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Perspectivas em Educação Básica
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
