Mudança curricular como estratégia de combate: ensinando historiografias da dança ao invés de história da dança
DOI:
https://doi.org/10.58786/rbed.2025.v4.n8.71716Palavras-chave:
Ensino de história da dança, decolonial, pedagogia, HISTÓRIA DA DANÇA, historiografiaResumo
Este texto se dedica a apresentar e debater as propostas de reformulação das disciplinas “História da Arte”, “História da Dança” e “História da Dança no Brasil” no currículo do curso de graduação em dança da Universidade Federal de Goiás, implementadas no ano de 2022. Para tanto, o processo considerou as revisões historiográficas promovidas na área da história como disciplina ao longo do século XX, a perspectiva de-colonial latino-americana e um diálogo contemporâneo com pessoas historiadoras dos estudos em dança. No processo, foi adotado o procedimento de revisão bibliográfica, mas também uma análise contextualizada e a proposição de uma metodologia mista para ocorrência de aulas relacionadas a conteúdos históricos que também promovessem processos historiográficos. Primeiro, o texto apresenta argumentos propositivos para repensar o ensino de história da dança e num segundo momento, apresenta as propostas teórico-práticas que orientaram a mudança do nome das disciplinas de “história” para “historiografias”.
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