Inclusão Escolar: Um Apelo para Compreensão do Sujeito da Atividade

Resumo

O presente artigo tem como objetivo destacar as contribuições que o estudo dos
conceitos teóricos da Teoria da Atividade oferece para o desenvolvimento dos
processos de inclusão escolar. A experiência do Grupo Interdisciplinar de
Estudos sobre Educação Inclusiva e Necessidades Educacionais Especiais
(GEINE UFMG) vem se delineando nos últimos anos, visando ações de
extensão, ensino e pesquisa com foco na formação de professores e nos
processos de ensino-aprendizagem que ocorrem em turmas inclusivas nas
escolas públicas da região metropolitana de Belo Horizonte-MG. As ações de
pesquisa do grupo GEINE UFMG estão fundamentadas na perspectiva históricocultural,
mais especificamente na Teoria da Atividade e contribuições dos
estudos e pesquisas realizados pelo psicólogo russo A. N. Leontiev (1903-1979)
que focalizam a natureza social da formação do psiquismo humano. Este artigo
pretende trazer como ponto de partida a experiência de pesquisa em turmas
inclusivas cuja análise aparece como evidência argumentativa da discussão aqui
pretendida. Ao analisarmos a produção científica e verificar as formas de
participação de crianças e jovens do público alvo da Educação Especial nas
práticas da sala de aula inclusiva, observamos que há muito conhecimento
produzido acerca da Teoria da Atividade, porém ainda pouco acessível aos
professores da educação básica.