Desenvolvimento Conceitual na Educação Infantil na Perspectiva da Teoria Histórico-Cultural

Resumo

Este artigo é parte de pesquisa de doutorado em Educação e teve como objetivo
sistematizar os fundamentos teórico-metodológicos necessários à compreensão
do desenvolvimento do pensamento conceitual das crianças de 4 a 6 anos de
idade na Educação Infantil na perspectiva da Teoria Histórico-Cultural.
Adotamos a ação do ensino como a unidade de análise da atividade com o objeto
ou com o sujeito, uma vez que ela é a força impulsionadora do desenvolvimento
cognitivo e afetivo de crianças dessa faixa etária. A atividade mediada realizada
com as crianças na escola deve constituir-se como um processo de formação e
desenvolvimento das Funções Psíquicas Superiores, especificamente, o
pensamento conceitual, que se desenvolve na relação das crianças com o plano
social – interpsíquico, bem como, no plano psicológico individual – intrapsíquico
- em processos dialéticos de apropriação e objetivação caracterizados pela
comunicação entre o adulto e as crianças. A essência do ensino é produzir e
criar o ato de pensar e de integrar os aspectos práticos, emocionais, relacionais
e cognitivos da criança. O ensino na Teoria Histórico-Cultural deve potencializar
o desenvolvimento do pensamento conceitual de crianças de Educação Infantil,
premissa essencial para a formação de suas personalidades, bem como, para o
desenvolvimento de suas esferas afetiva e cognitiva.