El Psiquismo y la Educación Escolar: De los reflejos de la Psicología Tradicional a las contribuciones de la Teoría Histórico-Cultural
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Resumen
La sociedad contemporánea, marcada por la búsqueda constante de resultados inmediatos y soluciones prácticas, refleja un modo de vida que influye directamente en los procesos formativos de los sujetos, especialmente en el contexto escolar. Desde la infancia, los niños son insertados en un proceso de adaptación a las normas y valores sociales, lo que evidencia la necesidad de comprender el desarrollo humano como un proceso histórico y social. Sin embargo, la ausencia de esta comprensión ha llevado a interpretaciones reduccionistas del psiquismo infantil, frecuentemente asociadas a explicaciones biologicistas y a la medicalización de la conducta.
Ante ello, este artículo de carácter teórico-bibliográfico analiza los factores que fundamentan el desarrollo psíquico infantil en el ámbito de la educación escolar, con base en los presupuestos del Materialismo Histórico-Dialéctico y de la Psicología Histórico-Cultural. Se discute el concepto de psiquismo, sus formas de constitución y el papel del medio social, especialmente el escolar, en este proceso, destacando sus implicaciones pedagógicas para la enseñanza y el aprendizaje. Los resultados indican que el desarrollo psíquico debe comprenderse como un proceso histórico y social, superando las dicotomías de la psicología tradicional. La escuela cumple un papel central al mediar la apropiación de los signos culturales y posibilitar la humanización del niño, promoviendo el desarrollo de funciones psicológicas superiores.
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