IMPRINTING CULTURAL: AS MARCAS QUE CONSTROEM A IDENTIDADE DOCENTE DO PROFESSOR INICIANTE

Authors

  • Victor Julierme Santos da Conceição Universidade Federal de Santa Catarina
  • Sérgio de Oliveira Junior Secretaria estadual de educação de Santa Catarina Universidade Federal de Santa Catarina
  • Vitor da Silva Gonçalves Secretaria municipal de educação de Florianópolis Universidade Federal de Santa Catarina
  • Francisco Emílio de Medeiros Universidade Federal de Santa Catarina

Keywords:

Professor iniciante, Imprinting Cultural, Cultura Escolar

Abstract

A presente pesquisa é resultado de uma dissertação de mestrado, fundamentada no pensamento complexo de Edgar Morin, e propõe o seguinte objetivo geral: compreender o imprinting cultural que marca os professores iniciantes na sua interação com a cultura docente e a cultura escolar. Como perspectiva metodológica utilizamos a narrativa com três professores iniciantes admitidos em caráter temporário da rede municipal de ensino de Florianópolis-SC. Ao assumir a docência no mundo do trabalho, o professor iniciante carrega consigo o imprinting cultural, mas essas marcas retroagem sob a cultura escolar, que se afirma sobre as marcas culturais influenciando a prática educativa dos professores e confrontando o tornar-se docente constantemente.

Author Biographies

Victor Julierme Santos da Conceição, Universidade Federal de Santa Catarina

Licenciatura Plena em Educação Física - Universidade Federal de Santa Maria;

Especialista em Pesquisa e ensino do movimento humano -  Universidade Federal de Santa Maria;

Mestre em Educação -  Universidade Federal de Santa Maria;

Doutor em Ciências do Movimento Humano -  Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Professor do Colégio de Aplicação e do Programa de Pós-graduação em Educação, do Centro de Educação da Universidade Federal de Santa Catarina.

 

Sérgio de Oliveira Junior, Secretaria estadual de educação de Santa Catarina Universidade Federal de Santa Catarina

Professor da Rede Pública Estadual de Santa Catarina (SED/SC) e Mestre em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC).

Vitor da Silva Gonçalves, Secretaria municipal de educação de Florianópolis Universidade Federal de Santa Catarina

Professor da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (RMEF) e Mestre em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC).

Francisco Emílio de Medeiros, Universidade Federal de Santa Catarina

Professor do Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação (CED/PPGE/UFSC). Professor do Colégio de Aplicação (CA/UFSC).Coordenador do Grupo de Estudos e Pesquisas em Prática Educativa, Identidade Docente e Cultura Escolar – GEPPICE. Membro do Núcleo de Estudos Pedagógicos em Educação Física – NEPEF/UFSC.

References

CONCEIÇÃO, V. J. S. da. A construção da identidade docente de professores de Educação Física no início da carreira: um estudo de caso etnográfico na rede municipal e ensino de Porto Alegre – RS. Tese (Doutorado), Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Escola de Educação Física, Programa de Pós-Graduação em Ciências do Movimento Humano, Porto Alegre, RS, 2014.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes necessários à prática educativa. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1996.

GONÇALVES, José Alberto. A carreira das professoras do ensino primário. In: NÓVOA, António. (Org.). Vidas de professores. Porto: Porto, 1995.

HUBERMAN, M. O ciclo de vida profissional dos professores In: NÓVOA, A. (org.) Vidas de professores. Porto: Porto, 1995.

JOSSO, M. C. A transformação de si a partir da narração de histórias de vida. Educação. Porto Alegre/RS, ano XXX, n. 3 (63), p. 413-438, set. /dez. 2007.

OLIVEIRA JUNIOR, Sérgio de. Um olhar do paradigma da complexidade sobre a construção da identidade docente dos professores iniciantes admitidos em caráter temporário. 2019. 160 f. Dissertação (Mestrado) - Curso de Programa de Pós-graduação em Educação, Centro de Ciências da Educação, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2019.

MARCELO GARCIA, C. Los comienzos em la docência: un profesorado com buenos princípios. Profesorado. Revista de currículum y formación del professorado, Granada, v.13, n.1, p.1-25, 2009.

MARCELO GARCIA, C. O professor iniciante, a prática pedagógica e o sentido da experiência. Formação Docente – Revista Brasileira de Pesquisas sobre Formação de Professores. Vol. 3, n. 03, ago-dez. 2010.

MOLINA NETO, Vicente. A cultura do professorado de educação física nas escolas públicas de Porto Alegre. Movimento, Porto Alegre, v. 4, n. 7, p. 34-42, fev. 1997.

MORIN, EDGAR. Introdução ao Pensamento Complexo. Porto Alegre: Sulina, 2008.

_______________. O método 4: as ideias, habitat, vida, costumes, organização. 6. ed. Porto Alegre: Sulina, 2011. 320 p.

_______________. O Método 2: A vida da vida. 5. ed. Porto Alegre: Sulina, 2015. 527 p.

PÉREZ GÓMEZ, Angel I. A Cultura Escolar na Sociedade Neoliberal. Porto Alegre: Artmed Editora, 2001.

Published

2021-11-27

Issue

Section

Artigos