The educational processes in dance and pedagogical practices
incongruities between dance and education
DOI:
https://doi.org/10.58786/rbed.2023.v1.n3.53947Keywords:
Dança, Educação, Pedagogização, Corpos dóceis.Abstract
This article aims to present the results of a cartography of dance in the school context. The goal of this study was to discuss the pedagogical practices of teaching dance in the early years of elementary school in three public schools in the city of Betim/MG. The main reference points were the reflections of the philosophers Michel Foucault (1998) and Gilles Deleuze (2007). This study used the cartographic method by means of a logbook with the experimentations of an artist-teacher-cartographer during the period from 2017 to 2019, as well as the analysis of an archive of academic journals with CAPES A1 and A2 qualification, in the areas of Arts, Education and Physical Education. In this cartography it was possible to identify that the way dance is taught contributes to a mechanization and pedagogization of dance education and the formation of docile bodies
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