Salacena: (re)pensando práticas pedagógicas no ensino de Histórias de Danças
DOI :
https://doi.org/10.58786/rbed.2025.v4.n8.69747Mots-clés :
salacena, práticas pedagógicas, ensino decolonial, história da dançaRésumé
Este artigo aborda e problematiza o ensino ligado às disciplinas de “História da Dança”, as formas, discursos, metodologias e práticas levando em consideração eixos de pensamento que possam contribuir para repensar fazeres e as muitas relações pedagógicas. Partimos de nossa atuação como docentes em graduações em Dança. Temos como premissa a prática reflexiva como um exercício filosófico na medida em que elenca o campo das experiências como objetos de verificação do pensamento (Pareyson, 2001). Dialogamos com Paulo Freire (2017) ao abordar a necessidade de uma Educação para a autonomia do fazer e refletir.
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