Resumo
Este artigo tem como objetivo refletir sobre algumas contribuições do diálogo entre teorias utilizadas pelo campo do currículo e da linguagem para o estudo da prática docente, no que concerne, especificamente, à negociação de marcas identitárias produzidas em aulas da disciplina escolar História. Para tanto, articulo os conceitos de currículo, identidades sociais, poder, cultura, linguagem e dialogismo a fim de discutir possibilidades de elaboração de referencial teórico para este tipo de investigação.Referências
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