POLÍTICAS DE CURRÍCULO PARA O ENSINO DE GEOGRAFIA: UMA LEITURA A PARTIR DOS PCN PARA O ENSINO MÉDIO

Autores

  • Hugo Heleno Camilo Costa
  • Alice Casimiro Lopes

DOI:

https://doi.org/10.20500/rce.v4i7.1581

Resumo

O artigo analisa o documento da área de Ciências Humanas e suas tecnologias, dos parâmetros curriculares nacionais para o Ensino Médio, com foco na Geografia. Esse documento é entendido como uma das mais importantes representações da política de currículo para o Ensino Médio e analisado tendo em vista a abordagem do ciclo de políticas de Stephen Ball. São priorizadas a análise das competências, das disciplinas escolares e da interdisciplinaridade, defendendo a existência não apenas de uma inter-relação entre conteúdos disciplinares e competências, mas entre integração curricular de forma geral e disciplinaridade. Essa inter-relação é evidenciada pela análise das abordagens dos significantes cultura e social/sociedade, argumentando como esses significantes são, simultaneamente, utilizados como justificativa de uma suposta naturalidade da integração na área de Ciências Humanas e de uma afirmação da disciplinaridade da Geografia. Nessa análise, são também discutidas as relações entre particular e universal, com base em Laclau.

Referências

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Publicado

2009-07-06

Edição

v. 4 n. 7 (2009): Infância brasileira: asilos e instituições disciplinares no passado e no presente

Seção

Artigos

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Proposta de Política para Periódicos de Acesso Livre


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