Refletindo sobre a produção textual no 5º ano

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Publicado: M09 5, 2018
DOI: https://doi.org/10.20500/rce.v13i26.16588
Palavras-chave:
séries iniciais, aprendizagem, dispedagogia

Conteúdo do artigo principal

Antonio de Pádua Dias da Silva
Universidade Estadual da Paraíba

Resumo

O objetivo deste artigo é refletir sobre o compromisso e o planejamento para a prática da escrita no 5º ano do fundamental I. A pesquisa-ação propôs atividades interventivas em sala de aulda, desenvolvendo estratégias capazes de subsidiar o aluno quanto ao domínio dessa competência. A intervenção deu-se em uma escola pública e rural do interior da Paraíba, em uma classe multisseriada (4º e 5º anos). O problema da pesquisa reside no fato de que ao aluno não são dadas condições necessárias para o desenvolvimento eficaz da escrita, o que resulta em ações docentes, muitas vezes, dispedagógicas e promotoras de uma discapacidade do aluno. Trabalha-se com a hipótese da reversão dos déficits de escrita, sobretudo, daqueles provocados pelo professor, pela escola e pelos modos de abordagens.

Detalhes do artigo

Edição
v. 13 n. 27 (2018): Alfabetização e o Ensino da Leitura e da Escrita
Seção
Número Temático: Avaliação educacional: desafios e perspectivas no cenário nacional e internacional

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Biografia do Autor

Antonio de Pádua Dias da Silva, Universidade Estadual da Paraíba

Professor do Departamento de Letras e Artes e do Programa de Pós-Graduação em Formação de Professores - Universidade Estadual da Paraíba

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