O DILEMA ÉTICO E A PRÁTICA DOCENTE UNIVERSITÁRIA À LUZ DA ARGUMENTAÇÃO

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Publicado: Aug 31, 2016
DOI: https://doi.org/10.20500/rce.v11i21.2687
Palavras-chave:
Docência universitária. Ética. Argumentação.

Conteúdo do artigo principal

Jairo de Carvalho Guimarães
Universidade Federal do Piauí - UFPI
http://orcid.org/0000-0002-5901-5026
Renato José de Oliveira
Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ)

Resumo

O ensaio defende a posição de que o professor universitário, atuando em um contexto marcado pela globalização, não prescinde de recursos éticos para desenvolver com proeminência sua tarefa. Assim, com o intuito de enfrentar os desafios impostos para os cursos de nível superior, igualmente afetados pela globalização, os docentes podem encontrar nas práticas argumentativas - que visam à adesão de seus auditórios (discentes) - elementos para tornar as relações pedagógicas mais proativas, sem se afastarem da proposta de formar integralmente o aluno para o mundo e para o mercado de trabalho.

Detalhes do artigo

Edição
v. 11 n. 21 (2016): Debates Contemporâneos
Seção
Artigos

Proposta de Política para Periódicos de Acesso Livre

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Biografia do Autor

Jairo de Carvalho Guimarães, Universidade Federal do Piauí - UFPI

Doutorado em Educação (UFRJ); mestrado em Administração e Controladoria (UFC); especialização em Contabilidade e Planejamento Tributário (UFCE); graduação em Administração (FACE); professor Adjunto I do Curso de Administração do Campus Amilcar Ferreira Sobral (CAFS), em Floriano (PI).

Renato José de Oliveira, Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ)

Doutorado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (1996). Atualmente é professor Associado IV da Universidade Federal do Rio de Janeiro, Coordenador do Grupo de Pesquisas sobre a Ética na Educação (GPEE) e pesquisador do Grupo de Pesquisa sobre Retórica e Argumentação na Pedagogia. Suas principais áreas de investigação são: relações entre ética, retórica e educação; análise retórica dos discursos educacionais; racionalidade argumentativa em pesquisas educacionais: questões de teoria e de método.

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