Formação de professores no contexto do PROEJA: uma revisão necessária

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Publicado: M09 3, 2020
DOI: https://doi.org/10.20500/v15i33.34603
Palavras-chave:
Formação de professores, Educação profissional, PROEJA.

Conteúdo do artigo principal

Maria da Graça Sousa Marinho
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão - Reitoria
https://orcid.org/0000-0002-4307-0768
Josimar de Aparecido Vieira
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS) - Campus Sertão
https://orcid.org/0000-0003-3156-8590
Ana Sara Castaman
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS) - Campus Sertão
https://orcid.org/0000-0002-5285-0694

Resumo

Este ensaio busca compreender o processo de formação de professores que atuam no PROEJA, da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica (RFEPCT) a partir da análise das bases que fundamentam o referido programa. Constituído numa perspectiva qualitativa e dialética, foi produzido por meio de pesquisa bibliográfica, seguindo os tipos de pesquisa descritiva e exploratória. Como organização, aponta bases que fundamentam o PROEJA na RFEPCT, necessidades para formação de professores que atuam no referido programa e as considerações finais. Esses pontos indicam que o PROEJA possui princípios e concepções singulares que determinam necessidades no processo de formação dos professores de modo que dialogue com expectativas, realidades e desafios cotidianos da docência.

Detalhes do artigo

Edição
v. 15 n. 33 (2020): Pluralidade da temática educacional no mundo contemporâneo
Seção
Artigos

Proposta de Política para Periódicos de Acesso Livre

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Biografia do Autor

Maria da Graça Sousa Marinho, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão - Reitoria

Possui graduação em Serviço Social pela Universidade Federal do Maranhão (1996). Especialista em Educação de Jovens e Adultos. Assistente Social do Instituto Federal Educ., Ciência e Tecnol. do Maranhão. Atualmente está em Cooperação Técnica no Instituto Federal Sul-Rio-Grandense-Campus Santana do Livramento, exercendo o cargo de Assistente Social no Núcleo de Assistência Estudantil. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação de Jovens e Adultos e Assistência Estudantil, atuando principalmente nos seguintes temas: eja, políticas educacionais, políticas públicas, assistência estudantil e direitos humanos. 

Josimar de Aparecido Vieira, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS) - Campus Sertão

Possui graduação em Pedagogia pela Fundação de Ensino do Desenvolvimento do Oeste (1986), especialização em Supervisão Escolar pela Fundação de Ensino do Desenvolvimento do Oeste (1988), Mestrado em Educação pela Universidade de Passo Fundo - UPF (2000) e Doutorado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - PUCRS (2011). Atualmente é Professor de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico da área de Pedagogia do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS) - Campus Sertão. É professor permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT). É membro do Banco de Avaliadores do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (BASis), nomeado pela Portaria MEC nº 856 de 17/09/2018. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em didática e organização pedagógica do ensino, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores, práticas pedagógicas, educação profissional, educação superior e educação do campo.

Ana Sara Castaman, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS) - Campus Sertão

Possui graduação em Psicologia pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (2003), graduação em Pedagogia pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci (2009), mestrado em Educação Nas Ciências pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (2006) e doutorado em Educação pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (2011). Atualmente é professora no Instituto Federal do Rio Grande do Sul. Docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica - ProfEPT. Líder do Grupo de Pesquisa Políticas Públicas e Formação de Professores para a Educação Básica e Profissional.

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