Educação integral no estado de São Paulo: conceitos e modelos

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Publicado: M05 8, 2023
DOI: https://doi.org/10.20500/rce.v18i41.54940
Palavras-chave:
Educação, Tempo Integral, Política Educacional,

Conteúdo do artigo principal

Janaina Alves Farias
Universidade Estadual Paulista "Julio de Mesquita Filho" - Campus Araraquara.
https://orcid.org/0000-0001-8175-5605
Márcia Lopes Reis
Faculdade de Ciências - Campus de Bauru da Universidade Estadual Paulista "Julio de Mesquita Filho"– FC/ UNESP Docente
https://orcid.org/0000-0002-0520-506X

Resumo

Este artigo tem enfoque na materialização do conceito de Educação Integral quando implementado no Projeto Escola de Tempo Integral (ETI) e no Programa Ensino Integral (PEI). A pesquisa bibliográfica indicou a multiplicidade de sentidos atribuídos ao termo Educação Integral no contexto das políticas educacionais, de modo geral e, de modo específico, no estado de São Paulo. A investigação contempla a urgência de analisar as concepções de escola de tempo integral para além de uma dupla jornada regular e buscar modelos teóricos e práticas que promovam uma formação humana integral e emancipadora. Essas demandas implicam outros modelos de gestão do projeto político-pedagógico nos quais as avaliações em larga escala sejam apenas um dos aspectos de acompanhamento da qualidade dessas ações.

Detalhes do artigo

Edição
v. 18 n. 41 (2023): Avaliação educacional: desafios e perspectivas no cenário nacional e internacional
Seção
Artigos

Proposta de Política para Periódicos de Acesso Livre

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Biografia do Autor

Janaina Alves Farias, Universidade Estadual Paulista "Julio de Mesquita Filho" - Campus Araraquara.

Mestranda no Programa de Educação Escolar da Universidade Estadual Paulista "Julio de Mesquita Filho" - Campus Araraquara (FCLAR)

Márcia Lopes Reis, Faculdade de Ciências - Campus de Bauru da Universidade Estadual Paulista "Julio de Mesquita Filho"– FC/ UNESP Docente

Docente do Departamento de Educação da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” - UNESP, campus de Bauru e Programa de Pós-Graduação em Educação Escolar - FCLAr da UNESP, câmpus de Araraquara 

Docente colaboradora da Universidade de Campinas - UNICAMP  do Programa de Pós-Graduação em Sociologia

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