Palavras-chave
Decolonialidade
Otávio Júnior
Como Citar
Resumo
Inserida no contexto da periferia de Campos dos Goytacazes/RJ, esta pesquisa busca compreender como a arte, em diálogo com o livro Da minha janela, pode ser utilizada como ferramenta decolonial nas práticas pedagógicas da educação infantil. Para tanto, foi necessário revisar a bibliografia pertinente ao tema, analisar os impactos do contato das crianças com as propostas e evidenciar as possíveis reverberações no contexto educacional. Realizou-se, assim, uma pesquisa de abordagem qualitativa exploratória nas dimensões bibliográfica, de campo e pesquisa-ação. Diante disso, ficou evidente que as propostas decoloniais, integradas às práticas artísticas desobedientes, estabeleceram uma política sociocultural na escola quando a vitalidade cultural e a realidade da favela ocuparam um
espaço significativo no ambiente de aprendizagem das crianças.
Referências
Alcântara, C. N. (2018. out. 23). O decolonial na pesquisa em artes no Brasil. SciELO em Perspectiva: Humanas. Recuperado de: https://humanas.blog.scielo.org/blog/2018/10/23/o-decolonial-na-pesquisa-em-artes-no-brasil/
Atkinson, D. (2018). Art, disobedience, and ethics: The adventure of pedagogy. London: Palgrave.
Blanco, V., & Cidrás, S. (2019). Educar a través da arte: Cara a unha escola imaxinada. Matosinhos: Kalandraka.
Carvalho, R. S. (2021). O infraordinário na docência com crianças na Educação Infantil. In F. Santiago, & T. A. de Moura (Orgs.), Infâncias e docências: Descobertas e desafios de tornar-se professora e professor (pp. 71-108). São Carlos: Pedro & João.
Costa, S. (2006). Desprovincializando a sociologia: A contribuição pós-colonial. Revista Brasileira de Ciências Sociais, 21(60), 117-134.
Cunha, S. R. V. (2021). Materiais da/de Arte para as crianças. Olhar de Professor, 24, 1-25. https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.24.17695.037
Fochi, P. (2018). O brincar heurístico na creche: Percursos pedagógicos no Observatório da Cultura Infantil – OBECI. Porto Alegre: Paulo Fochi Estudos Pedagógicos.
Hernández, F., & Anguita, M. (2023). Una pedagogía desobediente: Tejer la vida del aula y de la escuela desde proyectos de indagación. Barcelona: Octaedro.
Hoyuelos, A. (2020). A estética no pensamento e na obra pedagógica de Loris Malaguzzi. São Paulo: Phorte.
Júnior, O. (2019). Da minha janela. São Paulo: Companhia das Letrinhas.
Kilomba, G. (2016). Descolonizando o conhecimento: Palestra-Performance de Grada Kilomba (J. Oliveira, Trad.). Blog João Camillo Penna. Recuperado de: https://joaocamillopenna.wordpress.com/wp-content/uploads/2018/05/kilomba-grada-ensinando-a-transgredir.pdf.
Lombardi, L. M. S. S. (2022). Arte, primeira infância e educação infantil. In M. W. Santos, & C. M. Tomazzetti (Orgs.), Educação infantil, docência e formação (pp. 45-56). São Carlos: Pedro & João.
Machado, C. & Spengler, M. L. P. (2022). Para espiar o mundo com outros olhares: Da minha janela (2019) – Otávio Júnior. In D. R. M. Rocha, M. S. R. Magalhães, & V. T. Aguiar (Orgs.), Literatura premiada para crianças e jovens: Da composição à sensibilização (pp. 100-118). Jundiaí: Paco.
Maldonado-Torres, N. (2008). A topologia do ser e a geopolítica do conhecimento: Modernidade, império e colonialidade. Revista Crítica de Ciências Sociais, 80, 71-114. https://doi.org/10.4000/rccs.695
Marcano, B. T. (2015). Espacios en armonía: Propuestas de actuación en ambientes para la infancia. Barcelona: Octaedro.
Mello, S. A. (2022). Conhecimento do mundo e a formação da inteligência dos bebês e das crianças pequenas. In M. W. Santos, & C. M. Tomazzetti (Orgs.), Educação infantil, docência e formação (pp. 73-92). São Carlos: Pedro & João.
Mignolo, W. (2004). Os esplendores e as misérias da “ciência”: Colonialidade, geopolítica do conhecimento e pluriversalidade epistémica. In B. S. Santos (Orgs.), Conhecimento prudente para uma vida decente: Um discurso sobre as ciências revisitado (pp. 667-707). São Paulo: Cortez.
Ministério da Educação – MEC. (2010). Diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil. Brasília: o editor. Recuperado de: https://portal.mec.gov.br/dmdocuments/diretrizescurriculares_2012.pdf
Perec, G. (2013). Lo infraordinário. Buenos Aires: Eterna Cadência.
Silva, M. S. (2018). Zonas de contato: ressonâncias da natureza no infraordinário [Tese de doutorado]. Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, Brasil. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10183/187908
Vecchi, V. (2017). Arte e criatividade em Reggio Emilia: Explorando o papel e a potencialidade do ateliê na educação da primeira infância. São Paulo: Phorte.
Walsh, C. (2006). Interculturalidad y colonialidad del poder: Un pensamiento y posicionamiento otro desde la diferencia colonial. In C. Walsh, A. G. Linera, & W. Mignolo (Orgs.), Interculturalidad, descolonización del Estado y del conocimiento (pp. 21-70). Buenos Aires: Del Signo.
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Copyright (c) 2025 Revista Contemporânea de Educação