Palavras-chave
Gênero
Desenho Infantil
Como Citar
Resumo
O estudo tem como objetivo analisar representações de gênero em brincadeiras de meninas e meninos, considerando a relevância do tema. Trata-se de uma pesquisa qualitativa fundamentada nos estudos da infância e nas questões de gênero, desenvolvida por meio de interpretação de desenhos infantis de crianças de três escolas, além de uma análise documental de trabalhos acadêmicos. No conjunto de desenhos que abordaram o tema brincadeiras preferidas, foi identificado um total de 68 tipos, entre os quais alguns reforçam as fronteiras de gênero. Entretanto, em especial nas brincadeiras tradicionais representadas, observou-se que as crianças transgridem essas fronteiras. A discussão pode contribuir para reflexões sobre a segregação de gênero e a heterocisnormatividade imposta desde a infância.
Referências
ALANEN, L. (2001). Estudos feministas/estudos da infância: Paralelos, ligações e perspectivas. In L. R. Castro (Org.), Crianças e jovens na construção da cultura (pp. 69–92). Nau.
AZEVEDO, T. M. C. (2016). Brinquedos e gênero na educação infantil: Estudo etnográfico. In T. M. Kishimoto & M. W. Santos (Orgs.), Jogos e brincadeiras: Tempos, espaços e diversidade (pp. 173–191). Cortez.
BARRETO, A. C. (2018). “Brincadeiras de todos”: Perspectivas das crianças de uma escola de Brasília [Tese de doutorado, Universidade de Brasília].
BUSS-SIMÃO, M. (2013). Relações sociais de gênero na perspectiva de crianças pequenas na creche. Cadernos de Pesquisa, 43(148), 176–197. https://doi.org/10.1590/S0100-15742013000100009
BUTLER, J. (2003). Problemas de gênero: Feminismo e subversão da identidade (R. Aguiar, Trad.). Civilização Brasileira.
CARVALHO, A., BERALDO, K., SANTOS, F., & ORTEGA, R. (1993). Brincadeiras de menino, brincadeiras de menina. Psicologia: Ciência e Profissão, 13(1–4), 30–33.
CHOTOLLI, W. P., & BRANCALEONI, A. P. L. (2022). Performatividade e gênero: Configurações do masculino e feminino no cotidiano escolar. Revista Contemporânea de Educação, 17(38), 97–115. https://doi.org/10.20500/rce.v17i38.43133
DIP, F. F., & TEBET, G. G. (2019). Sociologia da infância, protagonismo infantil e cultura de pares: Um mapeamento da produção acadêmica sobre o tema. Zero-a-Seis, 21(39), 31–50. https://doi.org/10.5007/1980-4512.2019v21n39p31
FARIAS, M. J. A. (2015). “Não é briga não, é só brincadeira de lutinha”: Cotidiano e práticas corporais infantis [Dissertação de mestrado, Universidade de Brasília]. http://icts.unb.br/jspui/bitstream/10482/20218/1/2015_MayrhonJoseAbrantesFarias.pdf
FERNANDES, N. A., & FINCO, D. (2022). Diálogos necessários de gênero: Olhares e culturas que se entrecruzam na Educação Infantil. Interacções, 18(61), 233–257. https://doi.org/10.25755/int.26981
FERREIRA, F. M. (2020). Nos tempos de brincar: Por uma etnografia das culturas infantis nos espaços da escola [Tese de doutorado, Universidade de Brasília]. http://repositorio.unb.br/handle/10482/38550
FERREIRA, H. R., NUNES, A. L. S., & WIGGERS, I. D. (2023). “1, 2, 3 Salve Eu”: Interpretando desenhos sobre brincadeiras preferidas. LICERE, 26(4), 82–106. https://doi.org/10.35699/2447-6218.2023.49541
FERREIRA, H. R. (2024). “Senhoras e senhores, ponham a mão no chão”: Representações de gênero nas culturas infantis por meio do desenho [Dissertação de mestrado, Universidade de Brasília]. http://repositorio.unb.br/handle/10482/50984
FINCO, D. F. (2003). Relações de gênero nas brincadeiras de meninos e meninas na educação infantil. Pro-Posições, 14(3), 89–101.
FINCO, D. (2010). Brincadeiras, invenções e transgressões de gênero na educação infantil. Múltiplas Leituras, 3(1–2), 119–135.
FINCO, D. (2013). Encontro com as diferenças na educação infantil: Meninos e meninas nas fronteiras de gênero. Leitura: Teoria & Prática, 31(61), 169–184. https://doi.org/10.34112/2317-0972a2013v31n61p169-184
GOBBI, M. A. (2014). Mundos na ponta do lápis: Desenhos de crianças pequenas ou de como estranhar o familiar quando o assunto é criação infantil. Linhas Críticas, 20(41), 147–165. https://doi.org/10.26512/lc.v20i41.4265
GOBBI, M. A. (2015). Lápis vermelho é de mulherzinha: Vinte anos depois. In D. Finco, M. A. Gobbi, & A. L. G. Faria (Orgs.), Creche e feminismo: Desafios atuais para uma educação descolonizadora (pp. 137–162). Fundação Carlos Chagas.
GOBBI, M. A., & LEITE, M. I. (2002). O desenho da criança pequena: Distintas abordagens na produção acadêmica em diálogo com a educação. In M. I. Leite (Org.), Ata e desata: Partilhando uma experiência de formação continuada (pp. 93–148). Ravil.
JOHNSON, G. A., PFISTER, A. E., & VINDROLA-PADROS, C. (2012). Drawings, photos, and performances: Using visual methods with children. Visual Anthropology Review, 28(2), 164–178.
MACHADO, S. S. (2010). Imagens da infância: Mídias e suas representações em práticas corporais infantis [Monografia de especialização, Universidade de Brasília].
MEDA, J. (2014). Los dibujos infantiles como fuentes históricas: Perspectivas heurísticas y cuestiones metodológicas. Revista Brasileira de História da Educação, 14(3), 151–177. https://doi.org/10.4025/rbhe.v14i3.605
MEDINA FILHO, A. L. (2013). Importância das imagens na metodologia de pesquisa em psicologia social. Psicologia & Sociedade, 25(2), 263–271.
MÜLLER, F., & HASSEN, M. N. A. (2009). A infância pesquisada. Psicologia USP, 20(3), 465–480. https://doi.org/10.1590/S0103-65642009000300009
OLIVEIRA, V. A., & ALMEIDA, D. M. F. (2018). Representações e identidades de gênero: “Ser mulher” no campo de futebol. Corpoconsciência, 22(2), 100–109.
PEREIRA, A. S., & OLIVEIRA, E. M. B. (2016). Brincadeiras de meninos e meninas: Cenas de gênero na educação infantil. Revista Reflexão e Ação, 24(1), 273–288. https://doi.org/10.17058/rea.v24i1.7061
QVORTRUP, J. (2011). Nove teses sobre a “infância como um fenômeno social”. Pro-Posições, 22(1), 199–211. https://doi.org/10.1590/S0103-73072011000100015
ROSSETTI, C. B., SMARSSARO, T. R., & PESSOTTI, T. L. (2009). Inventário das brincadeiras e jogos de crianças em diferentes municípios do estado do Espírito Santo. Revista Psicopedagogia, 26(81), 388–395.
SILVA JÚNIOR, A. O. (2021). Entre princesas e heróis: Reflexões sobre identidades e currículo. Revista Contemporânea de Educação, 16(35), 84–104. https://doi.org/10.20500/rce.v16i35.34495
SILVA, C. F. S., & GOMES, L. O. (2023). Participação política e infância: Como as crianças brasileiras se posicionam e se fazem presentes em seus contextos sociais. Education Policy Analysis Archives, 31(1), 1–22.
SILVA, I. O., & LUZ, I. R. (2010). Meninos na educação infantil: O olhar das educadoras sobre a diversidade de gênero. Cadernos Pagu, (34), 17–39. https://doi.org/10.1590/S0104-83332010000100003
SILVA FILHO, J. J., & BUSS-SIMÃO, M. (2011). Gender play: Girls and boys in school. Zero-a-Seis, 13(24), 95–101. https://doi.org/10.5007/1980-4512.2011n24p95
SILVA, J. N. B., FERREIRA, A. P. A., PADILHA, M. S., & SÁ-SILVA, J. R. (2022). Vivências escolares e relações de gênero na educação infantil. Revista Contemporânea de Educação, 17(39), 156–174. https://doi.org/10.20500/rce.v17i39.50077
SOUSA, E. S., & ALTMANN, H. (1999). Meninos e meninas: Expectativas corporais e implicações na educação física escolar. Cadernos CEDES, 19(48), 52–68.
SOUZA, E. R. (2006). Marcadores sociais da diferença e infância: Relações de poder no contexto escolar. Cadernos Pagu, (26), 169–199. https://doi.org/10.1590/S0104-83332006000100008
VOLTARELLI, M. A. (2023). Os estudos sociais da infância na América do Sul. CRV.
WENETZ, I., & MACEDO, C. G. (2019). Masculinidade(s) no balé: Gênero e sexualidade na infância. Movimento, 25, 1–22. https://doi.org/10.22456/1982-8918.90474
XAVIER FILHA, C. (2011). Era uma vez uma princesa e um príncipe... Representações de gênero nas narrativas de crianças. Revista Estudos Feministas, 19(2), 591–603. https://doi.org/10.1590/S0104-026X2011000200019
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Copyright (c) 2025 Revista Contemporânea de Educação