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Résumé
Cet essai présente les processus de déterritorialisation dans la formation d'une enseignante de mathématiques, à partir de dialogues avec Daniel Munduruku et Edson Kayapó, enseignants et intellectuels autochtones brésiliens. Dans un mouvement de composition, il propose l'affirmation d'une formation enseignante engagée dans une enfance-univers, qui ne se projette pas dans des futurs fictionnels, mais qui opère à partir de la matérialité du présent. De plus, il discute de la production d'un corps-enfant créé avec la terre comme une possibilité de penser une éducation avec les pieds, c'est-à-dire en marchant respectueusement sur la terre. Ainsi, en considérant la terre comme un espace où la vie prolifère, des ouvertures sont établies pour la production de résistances aux impositions hygiéniques du monde moderne dans et pour l'éducation scolaire.
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