Quando o ensino não podia parar: a formação em Terapia Ocupacional atravessada pela pandemia

When teaching could not stop: Occupational Therapy education through the pandemic

Autores

DOI:

https://doi.org/10.47222/2526-3544.rbto71879

Palavras-chave:

Covid-19, Terapia Ocupacional, Ensino Superior

Resumo

Introdução: A pandemia de covid-19 impactou o ensino superior, exigindo adaptações emergenciais que repercutiram na formação universitária em terapia ocupacional. Objetivo: Analisar a produção científica nacional em terapia ocupacional sobre a formação profissional durante e após a pandemia. Métodos: Trata-se de uma revisão bibliográfica realizada em periódicos nacionais da área entre 2020 e 2025, cujos dados foram categorizados por meio da técnica de análise de conteúdo proposta por Bardin. Resultados: Foram encontrados 16 artigos que abordavam a formação profissional durante o período pesquisado. Observou-se maior concentração de publicações nos anos de 2020, 2022 e 2023. Os estudos discutiram diferentes dimensões da formação, incluindo ensino, pesquisa e extensão. Além disso, foi possível identificar categorias relacionadas à distribuição temporal das produções, ao posicionamento das entidades de classe e às convergências e divergências nos posicionamentos dos autores. Discussão: A análise revelou convergências quanto aos desafios da migração para o ensino remoto, à valorização do ensino presencial e aos efeitos na saúde mental de discentes e docentes. Já as divergências apontaram a eficácia do ensino remoto e suas potencialidades no período pandêmico. Conclusão: Conclui-se que a pandemia produziu reconfigurações e tensões na formação de terapeutas ocupacionais, evidenciando limites e possibilidades dos modelos formativos em contextos de crise.

Abstract:

Introduction: The COVID-19 pandemic affected higher education, requiring emergency adaptations that had repercussions for university education in occupational therapy. Objective: To analyze national scientific production in occupational therapy on professional education during and after the pandemic. Methods: This was a literature review conducted in national journals in the field between 2020 and 2025, whose data were categorized using Bardin’s content analysis technique. Results: Sixteen articles addressing professional education during the period studied were found. A greater concentration of publications was observed in 2020, 2022, and 2023. The studies discussed different dimensions of education, including teaching, research, and outreach. In addition, it was possible to identify categories related to the temporal distribution of publications, the positions of professional associations, and convergences and divergences in the authors’ positions. Discussion: The analysis revealed convergences regarding the challenges of the transition to remote teaching, the value attributed to in-person teaching, and the effects on the mental health of students and faculty. Divergences, in turn, pointed to the effectiveness of remote teaching and its potential during the pandemic. Conclusion: The pandemic produced reconfigurations and tensions in the education of occupational therapists, highlighting the limits and possibilities of educational models in crisis contexts.

Keywords: Covid-19. Occupational Therapy. Higher Education.

Resumen:

La pandemia de COVID-19 impactó la educación superior, requiriendo adaptaciones de emergencia que afectaron la formación universitaria en terapia ocupacional. Objetivo: Analizar la producción científica nacional en Terapia Ocupacional sobre la formación profesional en el contexto durante y después de la pandemia. Métodos: Se realizó una revisión bibliográfica entre 2020 y 2025 en revistas nacionales del campo, cuyos datos fueron categorizados utilizando la técnica de análisis de contenido propuesta por Bardin. Resultados: Se encontraron dieciséis artículos que abordaban la formación profesional durante el período investigado. Se observó una mayor concentración de publicaciones en los años 2020, 2022 y 2023. Los estudios analizaron diferentes dimensiones de la formación, incluyendo la docencia, la investigación y la extensión. Además, fue posible identificar categorías relacionadas con la distribución temporal de las producciones, el posicionamiento de las asociaciones profesionales y las convergencias y divergencias en las posiciones de los autores. Discusión: El análisis reveló convergencias con respecto a los desafíos de la migración a la enseñanza remota, la valoración de la enseñanza presencial y los efectos en la salud mental de estudiantes y docentes. Sin embargo, los desacuerdos pusieron de relieve la eficacia del aprendizaje a distancia y su potencial durante la pandemia. Conclusión: Se concluye que la pandemia generó reconfiguraciones y tensiones en la formación de terapeutas ocupacionales, resaltando las limitaciones y posibilidades de los modelos de formación en contextos de crisis.

Palabras clave: Covid-19. Terapia Ocupacional. Educación Superior

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Biografia do Autor

Andreza Aparecida Polia, Universidade Federal da Paraíba

Terapeuta Ocupacional formada pela UFSCar, com aprimoramento em Hospital Geral pela Unesp de São José do Rio Preto, Especialização em Educação Especial pela PUCcamp, Mestrado em Educação pela UFG e doutorado em Linguística pela UFPB.

Docente do curso de graduação em Terapia Ocupacional da UFPB desde 2011 até os dias atuais e coordenadora do Comitê de Inclusão e Acessibilidade da UFPB no período de 2011 à 2017.

Ycaro Lucio Nascimento da Silva, Universidade Federal da Paraíba

Terapeuta Ocupacional formado pela Universidade Federal da Paraíba

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Publicado

31-10-2026

Como Citar

Polia, A. A., & Silva, Y. (2026). Quando o ensino não podia parar: a formação em Terapia Ocupacional atravessada pela pandemia: When teaching could not stop: Occupational Therapy education through the pandemic. Revista Interinstitucional Brasileira De Terapia Ocupacional - REVISBRATO, 10(4), 4537–4552. https://doi.org/10.47222/2526-3544.rbto71879

Edição

v. 10 n. 4 (2026): (ISSN eletrônico 2526-3544)

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