WHEN TEACHING COULDN’T STOP: OCCUPATIONAL THERAPY TRAINING THROUGH THE PANDEMIC
When teaching could not stop: Occupational Therapy education through the pandemic
DOI:
https://doi.org/10.47222/2526-3544.rbto71879Keywords:
Covid-19, Occupational Therapy, Higher EducationAbstract
Introduction: The COVID-19 pandemic profoundly impacted higher education, requiring emergency adaptations that affected university training in Occupational Therapy. Objective: To analyze how national scientific production in Occupational Therapy addressed the impacts of the COVID-19 pandemic on professional training, considering the periods during and after the pandemic. Methods: This is a bibliographic review conducted between 2020 and 2025 in national journals in the field, whose data were categorized using the content analysis technique proposed by Bardin. Results: Sixteen articles were found that addressed professional training in the pandemic context or were related to it. A higher concentration of publications was observed in the years 2020, 2022, and 2023. The studies discussed different dimensions of training, including teaching, research, extension, and institutional positions, making it possible to identify categories related to the temporal distribution of the productions and to convergences and divergences in the authors’ positions. Discussion: The analysis revealed convergences regarding the challenges of migrating to remote teaching, the appreciation of face-to-face education, and the effects on the mental health of students and faculty. Divergences emerged concerning the effectiveness of remote teaching and its potentialities. Gaps were identified mainly in relation to extension actions. Conclusion: It is concluded that the pandemic produced reconfigurations and tensions in the training of occupational therapists, highlighting the limits and possibilities of training models in contexts of crisis.
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