Relações em contexto: estudos sobre crises e afetos a partir da Psicologia histórico-cultural e da pedagogia dos detalhes

Résumé

Cette étude examine les interrelations entre enseignants et enfants dans le cadre de l'éducation de la petite enfance, en se concentrant sur des enfants âgés de un à deux ans au Brésil et de trois ans en France. L'analyse porte plus particulièrement sur les moments de détresse, de pleurs ou de tension au sein de ces interactions. Le cadre théorique s'appuie sur la psychologie historico-culturelle — et plus précisément sur le concept de « crises liées à l'âge » de Lev Vygotsky — tout en dialoguant avec les apports d'Emmi Pikler et d'Henri Wallon concernant l'enfance et l'affectivité dans les relations. L'étude repose sur l'idée que la manière dont un enseignant interprète et donne du sens aux processus affectifs vécus influence directement sa relation avec les enfants. Ainsi, une formation des enseignants privilégiant la réflexion sur les liens et la qualité des interactions peut favoriser le développement de l'enfant en permettant de comprendre et de re-signifier ces moments de crise. La recherche vise à comprendre comment ces épisodes sont perçus par les enseignants et les enfants, à identifier les pratiques pédagogiques qui facilitent ou entravent leur gestion en milieu scolaire, et à analyser la construction de sens autour de ces situations ainsi que l'établissement de la relation adulte-enfant, tant dans les moments de stabilité que dans les phases critiques. Le corpus d'analyse comprenait deux semaines d'observations dans deux classes brésiliennes accueillant 16 enfants âgés de un à deux ans — consignées par des notes de terrain et des enregistrements vidéo — ainsi que quatre entretiens avec des enseignants. Des données recueillies lors d'une visite dans une école maternelle à Paris, impliquant 24 enfants âgés de trois à cinq ans, ont également été utilisées ; elles comprenaient des notes de terrain, des photographies et des entretiens avec les enseignants et la direction de l'école. Les résultats indiquent que les situations de conflit potentiel peuvent aussi générer des opportunités de négociation, de formation de nouvelles représentations et de renforcement des liens affectifs.