APRENDIZAJE DE CONOCIMIENTOS LINGÜÍSTICO-DISCURSIVOS EN PORTUGUÉS, FRANCÉS E INGLÉS EN UN CURSO UNIVERSITARIO DE INTERCOMPRENSIÓN

Autores

DOI:

https://doi.org/10.35520/diadorim.2022.v24n2a50909

Palavras-chave:

Intercomprensión, Conocimientos lingüístico-discursivos, Portugués, Francés, Inglés.

Resumo

En este artículo, analizamos los resultados de doce actividades contrastivas de enseñanza de conocimientos lingüístico-discursivos en un curso universitario de intercomprensión portugués, francés e inglés (Lecturas sobre América Latina en Intercomprensión/LALIC). Nuestra concepción de base es que el aprendizaje de lenguas en intercomprensión potencia el desarrollo de la conciencia lingüística y facilita el aprendizaje de los conocimientos lingüístico-discursivos. A partir del análisis cualitativo de los resultados de la aplicación de las actividades con un grupo de estudiantes, buscamos responder si ellas logran potenciar el aprendizaje de los conocimientos lingüístico-discursivos, especialmente en los estudiantes que muestran mayores dificultades. Los resultados sugieren que los estudiantes realizan transferencias de una lengua a la otra aunque las lenguas en cuestión tengan diferencias ostensibles en cuanto a morfología, léxico y sintaxis, y que estas transferencias facilitan las trayectorias de aprendizaje de los estudiantes que encuentran dificultades para la realización de las actividades. 

Biografia do Autor

Damián Díaz, Centro de Lenguas Extranjeras, Universidad de la República

Mestre em Linguística Aplicada pela Universidade de Brasília. Professor Assistente no Centro de Lenguas Extrnjeras da Universidad de la República.

Lucía Campanella, Centro de Lenguas Extranjeras, Universidad de la República.

Doutora em Letras pela Université de Perpignan Via Domitia. Professora Assistente do Centro de Lenguas Extranjeras da Universidad de la República.

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Publicado

2023-06-19

Edição

v. 24 n. 2 (2022): DIADORIM VOLUME 24.2 - DOSSIÊS de Língua e Literatura

Seção

Dossiê de Língua/Language Dossier

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