ABORDAGENS POSSÍVEIS PARA UMA EDUC(AÇÃO) DECOLONIAL POR VIR
Schlagworte:
Educação, Decolonialidade, Pedagogia Decolonial, Emancipação, Prática pedagógica.Abstract
Este estudo busca potencializar possíveis práticas educacionais decoloniais que disparem, em meio a educação, um pensar e agir mais livre frente aos modelos hegemônicos. O estudo de caráter teórico-conceitual se inscreve entre os campos da Educação e dos Estudos Decoloniais. Primeiramente, propõe-se uma análise atenta sobre os estudos decoloniais, no esforço de expor alguns dos mecanismos psicossociais, culturais e subjetivos pelos quais a colonialidade exerce influência sobre os sujeitos, moldando seus modos de ser e estar, assim como a percepção da realidade e de sua historicidade e cultura. Após, na tentativa de apontar para possíveis mudanças de conduta, são elencadas práticas educacionais que postulam a desnaturalização/desaprendizagem das formas dominantes ainda vigentes. A crítica à colonialidade do saber é feita conjuntamente à defesa de uma transgressão/desobediência epistêmica, alinhamos a conjectura de nossa crítica à superação do pensamento colonial, onde a prática pedagógica surge como ferramenta possível a esse enfrentamento, servindo, quem sabe, de alicerce para uma educação decolonial por vir.
Literaturhinweise
ADORNO, Theodor. HORKHEIMER, Max. (1985) Dialética do esclarecimento. Rio de Janeiro: Zahar
ADORNO, Theodor. (1995) Educação e Emancipação. 4a ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra
CASTRO-GÓMEZ, Santiago. (2005), Ciências sociais, violência epistêmica e o problema da “invenção do outro”. In: LANDER, Edgardo (org.). A colonialidade do saber: eurocentrismo e ciências sociais, perspectivas latino-americanas. Buenos Aires; CLACSO, pp. 80-88.
BERNARDINO-COSTA, Joaze; GROSFOGUEL, Ramón. (2016) Decolonialidade e perspectiva negra. Revista Sociedade e Estado – Volume 31 Número 1, pp. 15-24. https://www.scielo.br/j/se/a/wKkj6xkzPZHGcFCf8K4BqCr/?format=pdf
FANON, Frantz. (1968) Os condenados da terra. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira.
FANON, Frantz. (2008) Pele negra máscaras brancas. Salvador: Edufba.
FREIRE, Paulo. (1992) Pedagogia da esperança: Um encontro com a Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra.
FREIRE, Paulo. (2014) Pedagogia da autonomia. 48ª ed. São Paulo: Paz e terra.
FREIRE, Paulo. (2000) Pedagogia da indignação: cartas pedagógicas e outros escritos. São Paulo: Editora UNESP.
FOUCAULT, Michel. (2013) A arqueologia do saber. Rio de Janeiro: Forense Universitária,.
FOUCAULT, Michel. (2014) A ordem do discurso. São Paulo: Editora Loyola.
GARCEZ, Rodrigo. (2017) Educação e Cultura: possibilidades ao desenvolvimento do pensamento decolonial. RELACult - Revista Latino-Americana de Estudos em Cultura e Sociedade, v. 03, pp. 1-9.
https://doi.org/10.23899/relacult.v3i3.576
GOMES, Nilma Lino. (2012) Relações étnico-raciais, educação e descolonização dos currículos. Currículo sem Fronteiras, v.12, n.1, pp. 98-109. http://www.apeoesp.org.br/sistema/ck/files/5_Gomes_N%20L_Rel_etnico_raciais_educ%20e%20descolonizacao%20do%20curriculo.pdf
GROSFOGUEL, Ramón. (2010) Para descolonizar os estudos de economia política e os estudos pós-coloniais: transmodernidade, pensamento de fronteira e colonialidade global. In: MENESES, Maria Paula; SANTOS, Boaventura de Sousa (org.). Epistemologias do Sul. São Paulo: Cortez, pp. 455-491.
GROSFOGUEL, Ramon. (2016) A estrutura do conhecimento nas universidades ocidentali-zadas: racismo/sexismo epistêmico e os quatro genocídios/epistemicidios do longo século XVI. Revista Sociedade e Estado.
HALL, Stuart. (2003) Da diáspora: identidades e mediações culturais. Belo Horizonte: UFMG.
HEGEL, Georg. W. Friedrich. (1992) Fenomenologia do espírito. Petrópolis: Vozes.
KILOMBA, GRADA. (2019) Memórias da plantação: episódios de racismo cotidiano. Rio de Janeiro: Cobogó.
KOSOP, Roberto J. C.; LIMA, José. E. de S. (2019) Giro Decolonial e o Direito: Para Além de Amarras Coloniais / Decolonial turn and the law: beyond colonial restrains. Revista Direito e Práxis, [s.l.], v. 10, n. 4, pp. 2596-2619.
https://doi.org/10.1590/2179-8966/2018/34117
LOPES, Juliana C.; INSFRAN, Fernanda F. N.; PULINO, LÚCIA H. C. Z. (2020) Práticas decoloniais em educação a partir de uma educação centrada em estudantes. EccoS – Revista Científica. pp. 1-15.
https://doi.org/10.5585/eccos.n54.17029
LOUREIRO, Camila. W.; PEREIRA, Thiago. I. (2019) Seria possível uma epistemologia freireana decolonial? Da “Cultura do Silêncio” ao “Dizer a Sua Palavra”. Roteiro, v. 44, n. 3. p. 1-18.
https://doi.org/10.18593/r.v44i3.17527
MIGNOLO, Walter. (2008a) Histórias Locais / Projetos Globais: Colonialidade, Saberes Subalternos e Pensamento Liminar. Belo Horizonte: Editora UFMG.
MIGNOLO, Walter. (2008b) Desobediência epistêmica: a opção descolonial e o significado de identidade em política. Cadernos de Letras da UFF- n. 34, pp. 287-324.
MIGNOLO, Walter. (2017) Colonialidade o lado mais escuro da modernidade. Revista brasileira de ciências sociais. https://www.scielo.br/j/rbcsoc/a/nKwQNPrx5Zr3yrMjh7tCZVk/?format=pdf.
MIGNOLO, Walter. (2003) Historias locales/disenos globales: colonialidad, conocimientos subalternos y pensamiento fronterizo. Madrid: Akal.
NOVASKI, Augusto J. C. (1994) Sala de aula: uma aprendizagem do humano. In.: MORAIS, Regis de. Sala de aula: que espaço é esse? 6ª ed. Campinas: Papirus, pp. 11-17.
PEREIRA, Alessandra F. C. (2017) Processos e práticas decoloniais na formação de professores. RELACult – Revista Latino-Americana de Estudos em Cultura e Sociedade, v. 03, nº 473.
https://doi.org/10.23899/relacult.v3i3.473
QUIJANO, Aníbal. (2005) Colonialidade do poder, eurocentrismo e América Latina. In: LANDER, Edgardo (Org.). A Colonialidade do saber: eurocentrismo e ciências sociais, perspectivas latino-americanas. Buenos Aires: CLACSO, pp. 107-130.
ROLNIK, Suely. (2018) Esferas da insurreição: notas para uma vida não cafetinada. São Paulo: N-1 edições.
SILVA, T. T. (1999). O currículo como fetiche. A poética e a política do texto curricular. Belo Horizonte: Autêntica.
SKLIAR, Carlos. (2003) E se o outro não estivesse ai? notas para uma pedagogia (improvável) da diferença. Rio de Janeiro: DP&A.
SKLIAR, Carlos. (2003ª) A educação e a pergunta pelos Outros: diferença, alteridade, diversidade e os outros "outros". Ponto de Vista, Florianópolis, n.05, pp. 37-49.
SPIVAK, Gayatri. (2010) Pode o Subalterno falar? Belo Horizonte: UFMG.
TIBURI, Márcia. (2021) Complexo de vira-lata: análise da humilhação brasileira. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira.
WALSH, Catherine. (2013) Pedagogías decoloniales: prácticas insurgentes de resistir, (re)existir y (re)vivir. Tomo I. Quito, Ecuador: Ediciones Abya-Yala.
Veröffentlicht
Ausgabe
Rubrik
Lizenz
Copyright (c) 2024 Revista Estudos Libertários
Dieses Werk steht unter der Lizenz Creative Commons Namensnennung 4.0 International.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença CreativeCommonsAttribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
POLÍTICA DE PRIVACIDADE
Os nomes e endereços informados nesta revista serão usados exclusivamente para os serviços prestados por esta publicação, não sendo disponibilizados para outras finalidades ou a terceiros.
