Between discursive disputes:
History of the ideas of Dance Teaching inBrazilian Education
DOI:
https://doi.org/10.58786/rbed.2023.v1.n3.58377Keywords:
Dança/Educação, Ensino da Dança, Histórias dos processos de ensino-aprendizagem em Dança.Abstract
This text seeks to develop critical reflections about the workStories of Dance Teaching Ideas in Brazilian Education(VIEIRA, 2019), in an attempt to understand how the author's discourse is located in the field of discursive dispute of the historical processes of Teaching Dance, in the Brazilian context. Thus, it should be noted that the book is one of the few extensive materials on the subject, especially with regard to analyzesin official Education documents. Therefore, we perceive that Vieira's propositions lead us to understand the socio-historical dynamics of Dance Teaching, in a dimension of public policies for the insertion of this artistic knowledge in Education, so that other issues related to this field are gaining marginality
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