Danzando en la escuela:

Activación y concienciación de los cuerpos en la educación formal

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.58786/rbed.2023.v1.n3.59052

Palabras clave:

Corpo, Dança, Educação, Escola, Ensino-aprendizagem.

Resumen

El presente artículo pretende investigar las posibilidades de inserción de prácticas artístico-pedagógicas en Danza en la educación formal y básica. Al observar con atención el contexto escolar y para como se ha configurado/se configura la estructura institucional curricular y física de la escuela (GABARDO, 2020; VASCONCELLOS, STORCK, MOMOLI, 2018; MARQUES, 2014), encontramos las impresiones que esta deja en los cuerpos que hacen parte de ese ambiente (KATZ Y GREINER, 2005). Percibiendo la realidad en la cual se inserta la enseñanza de Arte en Brasil, indagamos y testamos como se pueden llevar a cabo procedimientos de creación-enseñanza-aprendizaje en Danza en la escuela, articulando estas prácticas con las ideias de la creación de comunidades de aprendizaje y de pedagogía comprometida (HOOKS, 2017, 2020, 2021), así como de conceptos/prácticas de consciencia corporal y creación de discursos vía cuerpo (ROEL, 2020; SETENTA, 2008)

Biografía del autor/a

Giancarlo Martins, Universidade Estadual do Paraná

Artista da Dança, professor e pesquisador do Programa de Pós-graduação em Artes e das Graduações em Dança da UNESPAR/FAP. Doutor e Mestre em Comunicação e Semiótica pela PUC-SP. Integrou a equipe de pesquisadores do Programa Rumos Itaú Dança e colaborou com Enciclopédia de Dança do Instituto Itaú Cultural.

Mábile Borsatto, Universidade Estadual do Paraná

Artista-docente da Dança. Doutora em Teatro pelo programa de Pós-graduação em Teatro da UDESC-SC e mestre em Dança pelo programa de Pós-graduação em Dança da UFBA-BA. Professora colaboradora dos cursos de Bacharelado e Licenciatura em Dança da UNESPAR/FAP-PR

Bruna Ramos Tomaz, Universidade Estadual do Paraná

Bacharela e Licenciada em Dança pela UNESPAR/FAP. Atua como professora do componente curricular Arte na rede pública do estado do Paraná. Ao longo da graduação foi bolsista dos Programas de Iniciação à Docência (PIBID) e Iniciação Científica (PIBIC).

Descargas

Publicado

2023-09-02 — Actualizado el 2023-12-01

Versiones

Cómo citar

MARTINS, Giancarlo; BORSATTO, Mábile; RAMOS TOMAZ, Bruna. Danzando en la escuela:: Activación y concienciación de los cuerpos en la educación formal. Revista Brasileira de Estudos em Dança, [S. l.], v. 2, n. 3, p. 66–95, 2023. DOI: 10.58786/rbed.2023.v1.n3.59052. Disponível em: https://revistas.ufrj.br/index.php/rbed/article/view/59052. Acesso em: 17 jul. 2024.

Número

Vol. 2 Núm. 3 (2023): Dança na Educação, educação na dança: questões em debate

Sección

Artigos

Licencia

As pessoas autoras que publicarem na Revista Brasileira de Estudos em Dança são os responsáveis pelo conteúdo dos artigos assinados e retém os direitos autorais. Concedem à revista o direito de primeira publicação com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição-Não Comercial  4.0 (Open Archives Iniciative - OAI). Esse recurso, utilizado para periódicos de acesso aberto, permite o compartilhamento do trabalho para fins não comerciais com reconhecimento da autoria. Caso o texto venha a ser publicado posteriormente em outro veículo, a pessoa autora deverá informar que o mesmo foi originalmente publicado como artigo na Revista Brasileira de Estudos em Dança. Assim sendo, ainda que a revista seja detentora da primeira publicação, é reservado às pessoas autoras o direito de publicar seus trabalhos em repositórios institucionais ou em suas páginas pessoais, mesmo que o processo editorial não tenha sido finalizado. 

É reservado à revista o direito de realizar alterações de ordem normativa, ortográfica e gramatical visando manter o padrão de língua, respeitando-se, porém, o estilo autoral.