Relações entre componentes curriculares e modos autorais de ensinar na alfabetização

Fátima Terezinha Spala; Maria Letícia Cautela de Almeida Machado; Paula da Silva Vidal Cid Lopes

doi:10.20500/rce.v13i27.15540

Relações entre componentes curriculares e modos autorais de ensinar na alfabetização

Fátima Terezinha Spala, Maria Letícia Cautela de Almeida Machado, Paula da Silva Vidal Cid Lopes

Resumo

Este artigo tem por objetivo discutir as relações entre os componentes curriculares e as estratégias didático-pedagógicas, na formação em serviço dos professores, visando os processos de alfabetização. Busca-se referências em estudos histórico-culturais e utiliza-se como metodologia uma investigação de base teórico-conceitual. Os resultados indicam que tal relação, na formação do professor, não precisa ser direcionada à eleição de um método de trabalho, mas sim de um conjunto de pressupostos e princípios que possam sustentar práticas contextuais, autorais, investigativas e diversificadas. Conclui-se que as questões didáticas precisam ser incorporadas à formação dos alfabetizadores como estratégias pedagógicas para o diálogo entre as diferentes culturas que se entrecruzam nas escolas.

Palavras-chave

Formação de professores; Currículo; Alfabetização.

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DOI: https://doi.org/10.20500/rce.v13i27.15540