Alfabetização: ler e escrever através do projeto “Aprendendo a conviver na escola”

Autores

  • Aline do Nascimento Araújo Gonçalves do Nascimento Araújo Gonçalves Universidade Estadual Vale do Acaraú-UVA Professora - Pesquisadora do PARFOR/Pedagogia
  • Neudiane Moreira Felix Moreira Felix Universidade Estadual Vale do Acaraú - UVA. Professora - Pesquisadora do PARFOR/Letras
  • José Wanderley Santos Chagas Santos Chagas Centro Universitário Inta - UNINTA Departamento de Educação a Distância - EAD Orientador Educacional
  • Evaneide Dourado Martins Dourado Martins Centro Universitário Inta - UNINTA Departamento de Educação a Distância - EAD Orientador Educacional
  • Lídia Azevedo de Menezes Rodrigues de Menezes Rodrigues Faculdade Luciano Feijão-FLF Professora, Orientadora e Coordenadora da Comissão Própria de Avaliação (CPA)

DOI:

https://doi.org/10.20500/rce.v13i27.16152

Palavras-chave:

Educação. Projeto. Aprendizagem.

Resumo

Este artigo apresenta uma reflexão sobre educação de valores, com resultados de uma investigação com objetivo de analisar as contribuições que o projeto “Aprendendo a conviver na escola - leitura, escrita e valores” Pibid/UVA/Pedagogia/2014, realizado na E.E.I.F. Antônio Benício de Vasconcelos, proporcionou às crianças do 1º, 2º e 3º ano, em relação à aprendizagem de leitura, escrita e de valores. O estudo se baseia nos autores, Martins (2005), Zabalza (2000), Trevisol (2009). Fez-se um estudo de caso, com abordagem qualitativa, com uma entrevista semiestruturada com professores e roda de conversa com os alunos. A partir da pesquisa constatou-se que o projeto contribuiu significativamente para a aprendizagem das crianças em relação à leitura, escrita e valores.

Biografia do Autor

Aline do Nascimento Araújo Gonçalves do Nascimento Araújo Gonçalves, Universidade Estadual Vale do Acaraú-UVA Professora - Pesquisadora do PARFOR/Pedagogia

Especialista em Gestão, Orientação e Supervisão Escolar pela Faculdade FAPAF (2016). Graduada em pedagogia pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (2014). Tem experiência docente na Educação Superior pela UVA, também na Rede Municipal de ensino nas turmas de Ensino Infantil e Fundamental I. Atualmente é Professora Pesquisadora I do Programa PARFOR/CAPES/UVA.

Neudiane Moreira Felix Moreira Felix, Universidade Estadual Vale do Acaraú - UVA. Professora - Pesquisadora do PARFOR/Letras

Especialista em Gestão e Docência da Educação Superior pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (2014). Formação em Letras pela - UVA (2009). Professora Pesquisador II do Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica - PARFOR/Letras/UVA. É Orientadora Educacional no Departamento de Educação a Distância do Centro Universitário Inta - UNINTA.

José Wanderley Santos Chagas Santos Chagas, Centro Universitário Inta - UNINTA Departamento de Educação a Distância - EAD Orientador Educacional

Pós-graduado em Ensino de Língua Portuguesa, pelo Instituto ALFA (2014). Graduado em Pedagogia pela Universidade Estadual Vale do Acaraú. Licenciado em Letras-Português pelo (PARFOR). Tem experiência na rede municipal de Ensino Fundamental II, onde atuou em Forquilha (2012-2016). Atualmente atua como Orientador Educacional na área de Educação a Distância no Centro Universitário Inta - UNINTA.

Evaneide Dourado Martins Dourado Martins, Centro Universitário Inta - UNINTA Departamento de Educação a Distância - EAD Orientador Educacional

Especialista em Gestão, Coordena­ção, Planejamento e Avaliação Escolar, (2015) e especialista em Educa­ção a Distância (2012). Professora dos cursos na Modalidade a Dis­tância pelo Centro Universitário INTA - UNINTA. Atualmente é Autora roteirista multimídia de material didático da Pró-Diretoria Pedagógica de Novas Tecnologias em Educação e Educação a Distância do Instituto Superior de Teologia Aplicada INTA-UNINTA.

Lídia Azevedo de Menezes Rodrigues de Menezes Rodrigues, Faculdade Luciano Feijão-FLF Professora, Orientadora e Coordenadora da Comissão Própria de Avaliação (CPA)

Doutora e Mestra em Educação Brasileira pela Faculdade de Educação (FACED) da Universidade Federal do Ceará (UFC), linha de Avaliação Educacional, eixos Avaliação do Ensino-Aprendizagem e Avaliação Curricular. Especialista em Psicopedagogia e Graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA), em Sobral, Ceará. Professora, Orientadora e Coordenadora da Comissão Própria de Avaliação (CPA) da Faculdade Luciano Feijão. Dedica-se a atividades de Consultoria Educacional.

Referências

BONI, V.; QUARESMA, S. J. Aprendendo a entrevistar: como fazer entrevistas em Ciências Sociais. Em Tese, v. 2, n. 1, p. 68-80, 2005.

BRASIL, Ministério da Educação. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional-- LDB. Lei Darcy Ribeiro nº 9.394/96. Brasília-1998.

BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: apresentação dos temas transversais, ética / Secretaria de Educação Fundamental. -- Brasília: MEC/SEF, 1997.

CUNHA, A. E. Afeto e Aprendizagem, relação de amorosidade e saber na prática pedagógica. Rio de Janeiro: Wak 2008.

FREIRE, P. Educação como prática da liberdade. 17.ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1979.

FREIRE, P. Educação como prática da liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1980.

FREIRE, P. Pedagogia do Oprimido. 13. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005.

GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 3.ed. São Paulo: Atlas,1991.

Histórico do PIBID. Disponível em <http://capes.gov.br/educacao-basica/capespibid>Acesso em 12. Dez.2017.

LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. de A.. Metodologia Científica. 2. ed. São Paulo, Atlas,1995.

MARTINELLI, S. de C. Dificuldades de Aprendizagem no Contexto Psicopedagogia, Petrópolis, RJ: Vozes, 2005.

MARTINS, Vicente. A prática de valores na escola, 2005. Disponível em Acesso em: 14.nov.2017.

NOLTE, D. L.; HARRIS, R. As crianças aprendem o que vivenciam. 5. ed. Rio de Janeiro: Sextante, 2003.

PARRAT-D. S. Como enfrentar a indisciplina na escola. São Paulo: Contexto, 2008.

RUDIO, F. V.. Introdução ao Projeto de Pesquisa Científica. 18. ed. Petrópolis: Vozes, 1995.

SALTINI, C. J.P. Afetividade e Inteligência. Rio de Janeiro: Wak, 2008.

SAVIANI, D. Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações. 10.ed.rev.Campinas, SP: Autores Associados, 2008.

TEBEROSKY, A. Aprender a ler e escrever: uma proposta construtivista. Porto Alegre: 2003.

TREVISOL, M. T. C. Tecendo os sentidos atribuídos por professores do ensino fundamental ao médio profissionalizante sobre a construção de valores na escola. In.: LA TAILLE, Yves de; MENIN, Maria Suzana De Stefano et al (Org.). Crise de valores ou valores em crise? Porto Alegre: Artmed, 2009.

ZABALZA, M. Como educar em valores na escola. Revista Pátio Pedagógica. Ano 4,nº 13, mai/jul. 2000.

Downloads

Publicado

2018-12-12

Edição

v. 13, n. 28 (2018): Debates contemporâneos

Seção

Artigos

Licença

Proposta de Política para Periódicos de Acesso Livre


Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

a. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).