LÍNGUA INGLESA E CONTEXTO ACADÊMICO-UNIVERSITÁRIO: AVALIANDO E REPROJETANDO PRÁTICAS PLURILÍNGUES E TRANSCULTURAIS SOB A LUZ DOS MULTILETRAMENTOS

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Publicado: M07 18, 2012
DOI: https://doi.org/10.20500/rce.v7i13.1659
Palavras-chave:
ensino crítico de inglês para fins acadêmicos, multiletramentos, gêneros discursivos.

Conteúdo do artigo principal

Cláudia Hilsdorf Rocha
Universidade Estadual de Campinas - Brasil

Resumo

Este artigo retrata resultados de um estágio pós-doutoral sobre o inglês em contexto acadêmico-universitário, mais especificamente no Programa de Formação Interdisciplinar Superior, implantado na Unicamp em 2011 e destinado a jovens egressos do Ensino Médio público de Campinas (SP). Foca-se o material didático elaborado como recurso mediador para as disciplinas de língua inglesa, visando delimitar teoricamente as características centrais desse instrumento frente à formação cidadã e à noção ressignificada de inglês para fins específicos. O embasamento recai na Pedagogia dos Multiletramentos, atrelada à visão bakhtiniana de linguagem e ao conceito de gêneros discursivos como potentes mediadores do processo educativo.

Detalhes do artigo

Edição
v. 7 n. 13 (2012): Formação Inicial e Continuada de Professores de Línguas Estrangeiras: Desafios da Aprendizagem e do Ensino
Seção
Número Temático: Avaliação educacional: desafios e perspectivas no cenário nacional e internacional

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Referências

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