A INTERFACE ENTRE CRENÇAS, MOTIVAÇÃO, AUTONOMIA E O PROFESSOR DE LÍNGUAS EM FORMAÇÃO

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Publicado: M07 18, 2012
DOI: https://doi.org/10.20500/rce.v7i13.1661
Palavras-chave:
Aspectos cognitivo-afetivos, línguas estrangeiras, professor em formação

Conteúdo do artigo principal

Cristiane Manzan Perine
Universidade Federal de Uberlândia - Brasil

Resumo

O presente trabalho tem como proposta investigar em que medida crenças se relacionam à motivação e à autonomia no processo de ensino e aprendizagem de línguas. Em nosso quadro teórico, crenças são o modo como concebemos a língua e o processo de ensino e aprendizagem de línguas; a motivação é um elemento chave nesse processo e a autonomia é o ato de assumir responsabilidade sobre a própria aprendizagem. Esperamos incitar a importância da compreensão de tais aspectos no trabalho com professores em formação ao possibilitar um maior entendimento do universo cognitivo e afetivo de alunos e professores em sua carreira profissional.

Detalhes do artigo

Edição
v. 7 n. 13 (2012): Formação Inicial e Continuada de Professores de Línguas Estrangeiras: Desafios da Aprendizagem e do Ensino
Seção
Número Temático: Avaliação educacional: desafios e perspectivas no cenário nacional e internacional

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Biografia do Autor

Cristiane Manzan Perine, Universidade Federal de Uberlândia - Brasil



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