Nos/dos/com cotidianos da alfabetização de nativos digitais

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Publicado: M09 5, 2018
DOI: https://doi.org/10.20500/rce.v13i27.17537
Palavras-chave:
Alfabetização, Tecnologia e educação, Cotidiano escolar

Conteúdo do artigo principal

Julio César da Silva de Alvarenga
Universidade Federal do Espírito Santo
Márcia Moreira Araújo
Universidade Federal do Espírito Santo
Naiara Nobre dos Santos Nobre
Secretaria Municipal de Educação de Guarapari-ES

Resumo

O presente artigo vem afirmar as inúmeras possibilidades de afetar a cognição a partir das ferramentas tecnológicas digitais como facilitadoras da aquisição da escrita significativa, considerando o contexto em que se inserem os nativos digitais. Utiliza-se como fundamentação teórica os estudos sobre os nativos digitais sobre a alfabetização autônoma e significativa, e uma pesquisa-ação de um caso de experiência exitosa do uso das ferramentas tecnológicas na alfabetização. Este trabalho vem trazer uma nova perspectiva de aquisição da escrita, que exige do professor imigrante digital a inserção e adaptação da sua prática docente no cotidiano do aluno.

Detalhes do artigo

Edição
v. 13 n. 27 (2018): Alfabetização e o Ensino da Leitura e da Escrita
Seção
Número Temático: Avaliação educacional: desafios e perspectivas no cenário nacional e internacional

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Biografia do Autor

Julio César da Silva de Alvarenga, Universidade Federal do Espírito Santo

Membro do Grupo de Pesquisa GRPEs/CNPq Currículos, cotidianos, culturas e redes de conhecimentos do Programa de Pós-Graduação da Universidade Federal do Espírito Santo.

Historiador, Pedagogo, Mestre em Ciência da Informação e Doutorando em Educação.

Márcia Moreira Araújo, Universidade Federal do Espírito Santo

Doutora e Mestre em Educação -- Nipeea/Nupec -- UFES-ES

Naiara Nobre dos Santos Nobre, Secretaria Municipal de Educação de Guarapari-ES

Especialista Educação e Novas Tecnologias, licenciada em Pedagogia

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