Avaliação das aprendizagens escolares: processo de reconstrução dos saberes ou acerto de contas?
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Resumo
A perspectiva desse trabalho objectiva discutir a dimensão da avaliação como parte do processo de educação, que visa regular e reconstruir a didáctica do professor. Verifica-se que a avaliação do ensino, vem perdendo a sua originalidade e missão nos últimos tempos. Assim, para dar suporte à análise, inspirada numa abordagem quantitativa, privilegiámos a recolha bibliográfica e ao questionário, que foram aplicados a professores e alunos num Complexo Escolar de Benguela-Angola, que identificaram as principais ideias dos alunos sobre avaliação e verificaram que a maior parte dos professores trabalha dentro de um horizonte tendencialmente construtivista, mesmo sem muitos conhecimentos, sobrea avaliação e contextualização curricular, que conecta o conhecimento à vida dos alunos.
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